ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA

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Questões de múltipla escolha
Disciplina: 654660 - ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA
Questão 1: Observe a charge:	
 
Disponível em: <http://rizomas.net/charges-sobre-educacao.html>. Acesso em: 21 ago. 2013.
A partir da charge, podemos refletir sobre o compromisso que toda a sociedade deve assumir para proporcionar uma verdadeira educação de qualidade. Por isso, afirmar que a definição dos conteúdos curriculares é substancialmente política significa que:
A) As autoridades públicas e os partidos políticos têm um importante papel nas escolhas das culturas escolares.
B) A seleção de conteúdos é a expressão da cultura do povo; portanto, representa os elementos da cultura popular.
C) No debate sobre a definição dos conteúdos curriculares, deve-se focar no jogo de interesses entre os diferentes grupos sociais na escolha dos conteúdos.
D) A escola tem como compromisso único formar o cidadão, independentemente do conteúdo mínimo que deve seguir.
E) A escola deve organizar um currículo pautado na sua realidade e clientela escolar, independentemente das discussões e definições dos currículos oficiais.
Questão 2: Sabemos que o currículo é importante no trabalho escolar, passando a ser um campo de estudo e pesquisa, surgindo as teorias e discussões sobre os elementos que o cercam. Assim:
 I. Escola, ao optar por um tipo de currículo, está escolhendo determinado projeto cultural que sofre mudanças
II. O currículo não pode ser analisado como um instrumento neutro e atemporal.
III. O currículo escolar é um artefato social, concebido para realizar determinados objetivos humanos específicos, longe de ser um produto tecnicamente racional. 
Assinale a alternativa correta.
A) I, II e III.
B) Apenas I e III.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) Apenas II.
Questão 3: Refletindo sobre a ação pedagógica no que tange à diversidade cultural requer pensar sobre o conceito de diversidade e o que esse termo abrange. Assim, sobre a cultura popular, podemos dizer que:
I. Ela deve ser ignorada nas escolas, pois não é uma força significante na formação da visão que o aluno tem de si mesmo e de suas relações com diversas formas de pedagogia e de aprendizagem.
II. É na relação entre pedagogia e cultura popular que surge a importante compreensão do significado de tornar o pedagógico mais político e o político mais pedagógico.
III. A cultura popular e a pedagogia representam terrenos de luta cultural que oferecem obstáculos para uma educação efetiva e transformadora, levam a repensar a escolarização como espaço de anarquia.
Assinale a alternativa correta.
A) I, II e III.
B) Apenas I e III.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) Apenas II.
Questão 4: Leia as assertivas a seguir e responda.
I. A escola pode ser caracterizada como um espaço físico localizado ou uma instituição que oferece ensino. 
Dessa forma, 
II. A educação oferecida pelo Estado é desenvolvida num espaço específico chamado escola. O termo escola tem sua origem no latim schola e referese ao estabelecimento onde se dá qualquer processo de instrução.
Assinale a alternativa correta.
A) As assertivas I e II estão corretas e a II complementa a I.
B) As assertivas I e II estão corretas, mas não se complementam.
C) As assertivas I e II estão incorretas.
D) A assertiva I está correta e a II, incorreta.
E) A assertiva I está incorreta e a II, correta.
Questão 5: Segundo a discussão realizada por Carlinda Leite (2008) em seu texto: “O currículo e o exercício profissional docente face aos desafios sociais desta transição de século”, o exercício profissional docente, dentro dessa abordagem do currículo multicultural, passa por novas exigências, como:
I. Considerar tanto as ideologias como os valores que orientam o currículo.
II. Uma postura profissional ativa e crítica na organização e no desenvolvimento do currículo, pautada em situações que primem pelo princípio da igualdade de oportunidades de sucesso.
III. O professor não pode ser concebido como um mero executor de atividades, ele precisa fazer parte da elaboração do currículo.
Das afirmações feitas, quais são verdadeiras segundo o pensamento da autora?
A) I e II.
B) II e III.
C) I e III.
D) Somente a afirmativa I.
E) Todas as afirmativas.
Questão 6: Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (2010), na “organização da proposta curricular, deve-se assegurar o entendimento de currículo como experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos educandos”.
 
Podemos inferir que a organização curricular assim concebida:
A) Permite abarcar a multidimensionalidade das realidades humanas e integrar os saberes hoje dispersos em disciplinas.
B) Supõe a seleção adequada de conteúdos, atividades de aprendizagem, métodos, procedimentos, técnicas e recursos didático-pedagógicos.
C) Estrutura eixos de formação que levam a um desenvolvimento coerente e gradual, de modo a garantir a complexidade da formação pretendida.
D) Estabelece expressamente as condições para a sua efetiva conclusão e para a integralização curricular, de acordo com os regimes que a adotarem.
E) Contempla o desenvolvimento de competências profissionais em consonância com o perfil profissional de cada curso, cuja identidade define e caracteriza o compromisso ético da instituição com os seus alunos e a sociedade.
Questão 7: Estudos demonstram que o termo currículo, em sua origem, estava vinculado às transformações na forma de organização da escola, apresentando-se, na área educacional, como princípio da racionalidade, ou seja, o uso do termo currículo: 
A) Surgiu como forma particular de a escola lidar com os alunos em sala de aula.
B) Pode ser comparado ao sistema aberto e flexível de ordenação dos conteúdos escolares.
C) Está vinculado ao pensamento científico de garantir a utilização adequada dos recursos tecnológicos em sala de aula.
D) Aparece vinculado à necessidade de ampliação do atendimento escolar e, por isso, de propiciar maior controle, padronização e eficiência educacional.
E) Não teve importância inicial na área educacional, pois a educação já estava organizada. 
Questão 8: No final da década de 1960 e na década de 1970, desenvolvem-se, nos Estados Unidos e na Inglaterra, estudos no campo do currículo que inauguraram a chamada Teoria Crítica. Essas teorias foram fundamentadas nas teorias marxistas e apontavam para a seguinte concepção de escola:
 
A) Uma escola e um currículo afinados com os interesses dos grupos oprimidos.
B) Uma escola e um currículo afinados com os interesses da indústria e do capital.
C) Uma escola e um currículo afinados com os interesses das maiorias sociais.
D) Uma escola e um currículo afinados com o foco no deslocamento do conteúdo para a forma dos conhecimentos.
E) Uma escola e um currículo afinados com o foco nas práticas discursivas que têm autoridade textual.
Questões discursivas
Questão 1: Currículo é um conceito polissêmico, ou seja, possui vários sentidos, dependendo de como o interpretamos e dos autores que escolhemos para compreendê-lo. Portanto, não possui uma única definição, e sua explicação deve estar contextualizada para que seja mais bem compreendida. Podemos conceituar o currículo pela abordagem tradicional, crítica ou pós-crítica do currículo. 
Assim, embasado nas diferentes abordagens do currículo, defina esse conceito na visão tradicional, na visão crítica e na visão pós-crítica.
Questão 2: Para Michael Apple, a problemática do conhecimento veiculado pelas escolas é a pedra angular para o estudo da escolarização como veículo de seletividade. A manutenção da ideia de conhecimento como um artefato relativamente neutro tem permitido uma falaciosa e letal despolitização da cultura que as escolas distribuem. 
Articule o trecho acima com a proposta da teoria crítica do currículo.