Questionário Unidade II

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Unidade II Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2016/2)H
Revisar envio do teste: Questionário Unidade II
(2016/2)
Usuário Estudante eduarda.silva2 @unipinterativa.edu.br
Curso Estudos Disciplinares VII
Teste Questionário Unidade II (2016/2)
Iniciado 14/09/16 00:13
Enviado 14/09/16 00:13
Status Completada
Resultado da
tentativa
5 em 5 pontos 
Tempo
decorrido
1 minuto
Instruções ATENÇÃO: este questionário segue as seguintes configurações:
possui número de tentativas ilimitadas;
valida sua frequência e nota na disciplina em questão;
apresenta as justificativas corretas para auxílio em seus estudos –
porém, aconselhamos que as consulte como último recurso;
considera nota 0 (zero) para “tentativa em andamento” (tentativas
iniciadas e não concluídas/enviadas);
possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário
acadêmico) – após essa data não será possível o acesso ao
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a NÃO realização prevê nota 0 (zero).
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback,
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Pergunta 1
Unip Interativa
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1 de 9 14/09/2016 00:17
Resposta
Selecionada: e.
a placa liga-se ao objeto por força natural.
Respostas: a. uma placa funciona como um signo por conta de seu caráter de lei.
b.
a placa é um símbolo e remete a objetos dinâmicos (há
representação de pessoa com bola).
c.
a placa é um símbolo imediato (a imagem da pessoa com bola
remete a uma situação do contexto).
d.
a placa prescreve um dado comportamento do leitor, que diz respeito
às questões ideológicas presentes no contexto.
e.
a placa liga-se ao objeto por força natural.
Feedback da
resposta:
RESPOSTA: E
JUSTIFICATIVA: a placa é um signo, e como tal é convencional; não é
dada pela natureza. Um grupo social cria um código de comunicação,
que se torna convenção, conhecido por tal grupo.
Pergunta 2
Resposta Selecionada:
e.
I, II e III estão corretas.
Respostas: a. Apenas I está correta.
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2 de 9 14/09/2016 00:17
b.
Apenas II está correta.
c.
Apenas III está correta.
d.
I e II estão corretas.
e.
I, II e III estão corretas.
Feedback da
resposta:
RESPOSTA: E
JUSTIFICATIVA: a cor, dependendo da situação comunicativa, torna-se
um signo.
Pergunta 3
(ENADE-2005) Considere o texto abaixo:
É célebre a escultura de Laocoonte, em que estão representados pai e filhos
envolvidos por serpentes. Nela está tematizada a dor de um pai que vê os filhos serem
devorados. O crítico alemão Lessing sentiu-se intrigado pela seguinte questão: como
entender que a personagem principal do grupo representado mal abra a boca, apesar
de sofrer de modo tão intenso? Para explicar a composição moderada da dor,
assinala:
É que as leis da escultura impõem a figuração da dor de modo totalmente diverso do
da poesia. A escultura e a pintura não podem representar senão um único momento
de uma ação; é preciso então escolher o momento mais fecundo; ora, só é fecundo
aquilo que deixa campo livre à imaginação; não é preciso, pois, escolher o momento
do paroxismo [o momento mais intenso], mas o que o precede ou segue.
O que se pode deduzir corretamente do texto acerca da representação artística?
Resposta
Selecionada:
b.
Numa obra de arte, a expressão não é determinada pela natureza do
objeto representado, mas está relacionada aos princípios que regem a
modalidade artística adotada.
Respostas: a.
Na arte, o modo como se retratam certas emoções depende do
conhecimento da sua natureza pelo artista, pois o seu ideal é
reproduzir o mundo natural.
b.
Numa obra de arte, a expressão não é determinada pela natureza do
objeto representado, mas está relacionada aos princípios que regem a
modalidade artística adotada.
c.
Em algumas formas de expressão artística, a representação
corresponde necessariamente à diminuição da intensidade das
emoções experimentadas.
d.
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Na composição artística, a escolha de traços de um objeto que podem
ser mais produtivos para a criação depende mais da perícia do artista
em lidar com eles do que da linguagem da arte em que ele se
expressa.
e.
Em qualquer expressão artística, é mais importante a capacidade que
o artista tem de apontar, no ser humano representado, a grandeza e a
serenidade da alma, do que retratar o vigor de um sofrimento.
Feedback
da
resposta:
RESPOSTA CORRETA: B
JUSTIFICATIVA: uma obra de arte constitui um objeto de significação que
depende do contexto sociocultural no qual está inserida. Segundo a teoria
semiótica, cada campo da linguagem – a verbal e a não verbal
relacionadas às diferentes áreas do conhecimento – possui
características específicas, que devem ser consideradas no momento de
se atribuir sentido aos objetos.
Pergunta 4
Ao avistar ao longe uma fumaça, o indivíduo pode considerar:
Resposta
Selecionada:
a.
que uma fumaça no céu funciona como um signo por conta da
existência da própria fumaça.
Respostas: a.
que uma fumaça no céu funciona como um signo por conta da
existência da própria fumaça.
b.
que a fumaça não pode ser um índice.
c.
que a fumaça remete a objetos estáticos, pois se há fumaça, é
porque há fogo em algum lugar.
d.
que a fumaça remete a objetos simbólicos e não imediatos.
e.
que a fumaça fica sem relação direta com o objeto por ela
representado.
Feedback
da resposta:
RESPOSTA: A
JUSTIFICATIVA: a fumaça, pelo fato de existir, já funciona como signo e,
como tal, é um índice, remetendo a uma realidade como, por exemplo,
há fogo em algum lugar. A fumaça é um signo que faz referência a um
objeto imediato, tendo relação direta com este.
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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4 de 9 14/09/2016 00:17
Considerando os estudos de Bakhtin sobre o signo e a produção de sentido, podemos
afirmar que:
para Bakhtin, os signos, de modo geral, alimentam a consciência do sujeito,
provocando seu desenvolvimento.
I. 
 a lógica da consciência se revela por meio da interação sócio-semiótica do
sujeito em seu grupo social.
II. 
as significações surgem à medida que os signos são socializados pelos
sujeitos, ou seja, à medida que são inseridos em dado contexto ou situação
social determinada.
III. 
Está certo o que se afirma em:
Resposta Selecionada:
e.
I, II e III.
Respostas: a. I.
b.
II.
c.
I e II.
d.
I e III.
e.
I, II e III.
Feedback da
resposta:
RESPOSTA CORRETA: E
JUSTIFICATIVA: todas as assertivas estão coerentes com os
estudos Bakhtinianos sobre signo e produção de sentido.
Pergunta 6
Em uma sociedade pós-moderna, globalizada e tecnológica, devemos considerar que as
práticas de linguagem têm se reconfigurado. Dessa forma, o uso dos elementos de
linguagem verbal (oral-escrita) e não verbal se constituem por meio da multimodalidade
e, também, é uma forma de:
Resposta
Selecionada: a.
representação linguística e representação visual.
Respostas:
a.
representação linguística e representação visual.
b.
retomar os elementos da linguagem centrados na forma escrita.
c.
refletir sobre a descaracterização da norma culta.
d.
repensar os elementos da oralidadevisando a unidade linguística.
e.
Apropriar-se, exclusivamente, do elemento visual para inseri-lo em
materiais instrucionais. 
Feedback da RESPOSTA: A
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resposta: JUSTIFICATIVA: está relacionada à forma de representação dos
sujeitos por meio do uso da linguagem verbal e visual.
Pergunta 7
O que é um educador crítico na concepção de Paulo Freire?
Resposta
Selecionada:
a.
Ser crítico implica ser capaz de uma práxis investigativa, que torne o
professor um pesquisador de seu próprio fazer.
Respostas: a.
Ser crítico implica ser capaz de uma práxis investigativa, que torne o
professor um pesquisador de seu próprio fazer.
b.
Desvincular o próprio fazer, que é a práxis, da teoria.
c.
Práxis indica o movimento de permanência que a teoria provoca na
prática e esta, naquela.
d.
O professor crítico-reflexivo não sente necessidade de
questionar-se para encontrar explicações sobre suas ações.
e.
O professor, devido à práxis, não pode fundamentar teoricamente
seu trabalho em sala de aula.
Feedback da
resposta:
RESPOSTA: A
JUSTIFICATIVA: a proposta é vincular prática e teoria e,
principalmente, levar o professor à sua própria investigação, ou seja, a
ter autonomia.
Pergunta 8
Para discutir as linguagens verbal e visual e seus significados, é preciso conhecer a
ciência Semiótica, uma vez que:
podemos pensar que as definições e as classificações abstratas dos signos,
por meio da teoria semiótica, nos instrumentalizam para a análise de
mensagens veiculadas em pinturas, filmes, esculturas ou qualquer outro tipo
de arte.
I. 
a teoria semiótica oferece meios para discussão e análise de mensagens
verbais, imagéticas, sonoras, também quando articuladas.
II. 
a construção de sentido de um texto perpassa pela habilidade e competência
do sujeito produtor em articular o signo linguístico por meio da modalidade
escrita.
III. 
Está certo o que se afirma em:
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada:
c.
I e II.
Respostas: a. I.
b.
II.
c.
I e II.
d.
I e III.
e.
II e III.
Feedback da
resposta:
RESPOSTA CORRETA: C
JUSTIFICATIVA: definem o conceito da Semiótica e a produção
de sentidos.
Pergunta 9
Tornando um manual de celular um exemplo de texto multimodal, consideram-se:
O leitor faz observação calma e detalhada do texto, da formatação, das
mensagens de capa e contracapa dos manuais, dos elementos sublinhados, da
familiaridade com o vocabulário tecnológico, das partes em negrito, itálico e
tamanho de fontes diferenciadas, sinalizações de setas, gráficos, entre outras
imagens e componentes visuais. A utilização de estratégia e a ajuda de outras
pessoas é que tornam os textos mais acessíveis.
I. 
A própria palavra, texto verbal, constitui uma imagem que considera,
principalmente, a forma como ela é apresentada no texto, de maneira
diversificada, que assume importância na construção do significado nos manuais. 
II. 
A linguagem multimodal dos manuais de aparelho celular não causa efeitos e
impactos na leitura do manual sobre os leitores.
III. 
Os vários elementos e recursos visuais, pictóricos, representações diversas, ores
etc. são facilitadores da compreensão.
IV. 
As considerações corretas são:
Resposta Selecionada:
e.
I, II, IV.
Respostas: a. I e II.
b.
I e III.
c.
II e III.
d.
I, II e III.
e.
I, II, IV.
Feedback da
resposta:
RESPOSTA: E
JUSTIFICATIVA: os recursos de linguagem multimodal de um manual
0,5 em 0,5 pontos
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precisam ajudar na compreensão do leitor. Nesse sentido, eles causam
sim efeito e impacto nos leitores.
Pergunta 10
(ENADE-2005) Leia a seguinte proposta de Paulo Freire (A importância do ato de
ler) sobre a função do professor.
A questão da coerência entre a opção proclamada e a prática é uma das
exigências que educadores críticos fazem a si mesmos. É que sabem muito bem
que não é o discurso que ajuíza a prática, mas a prática que ajuíza o discurso.
Nem sempre, infelizmente, muitos de nós, educadoras e educadores que
proclamamos uma opção democrática, temos uma prática em coerência com
nosso discurso avançado. Daí que o nosso discurso, incoerente com a prática,
vire puro palavreado.
Considere os trechos transcritos abaixo, adaptados de Pérez Gómez (“A função e
a formação do professor/a no ensino para a compreensão: diferentes
perspectivas”).
Perspectiva enciclopédica: de acordo com a concepção de ensino como
transmissão de conteúdos da cultura e da aprendizagem como acumulação
de conhecimentos; propõe a formação do professor como especialista num
ou vários ramos do conhecimento; quanto mais conhecimento ele possuir,
melhor poderá desenvolver sua função de transmissão.
I. 
Perspectiva técnica: a qualidade do ensino é evidenciada na qualidade dos
produtos e na eficácia e economia de sua realização; forma-se o professor
como um técnico que domina as aplicações do conhecimento científico
produzido por outros e transformado em regras de atuação.
II. 
Perspectiva de reconstrução social: o professor reflete criticamente
sobre a prática cotidiana para compreender tanto as características dos
processos de ensino-aprendizagem quanto as do contexto em que o ensino
ocorre; a formação do professor pressupõe o ensino como uma prática
social saturada de opções de caráter ético, cujos valores se traduzem
coerentemente em procedimentos que facilitem o desenvolvimento
emancipador dos que participam do processo.
III. 
Contempla a prática pedagógica recomendada por Paulo Freire – o que evitaria a
crítica feita pelo pedagogo – apenas o que se afirma em:
Resposta Selecionada:
b.
III.
Respostas: a. I.
b.
III.
c.
I e II.
d.
I e III.
e.
II e III.
0,5 em 0,5 pontos
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Quarta-feira, 14 de Setembro de 2016 00h15min08s BRT
Feedback
da
resposta:
RESPOSTA: B
JUSTIFICATIVA: somente a afirmativa III é verdadeira. A perspectiva
de reconstrução social aponta para um professor que, por ter uma
postura crítica perante a construção do conhecimento, é capaz de
questionar sua própria prática cotidiana, pensando em suas ações
como inseridas em um contexto social específico (o contexto no qual
estão inseridos seus alunos e a escola). Nessa direção, o professor
não ignoraria os conhecimentos de seus alunos, mas, certamente, os
tomaria como focais para desenvolver sua prática, possibilitando aos
alunos elevarem seu nível de consciência: da consciência ingênua,
como discutida por Freire, à consciência transitiva crítica, que os
coloca numa posição de sujeitos ativos, participantes e construtores
de sua própria autonomia. Se pensarmos, por exemplo, no contexto de
Letras, posturas dentro dessa perspectiva implicariam ações dos
professores não com foco na estrutura da língua, mas com foco no
uso social que dela se faz.
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