MODELO DE PDI

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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO ALUNO
 
1- DADOS DA ESCOLA
Nome da Escola: 
Código da Escola:(INEP)
Ato Autorizativo:
Endereço: Telefone: Município: 
2 -Assinatura(s) do Responsável (eis) pela elaboração: 
Professor (es)
Professor(es) de Educação Física
Especialista da Educação
Diretor (a)
Responsáveis pelo (a) aluno(a)
Aluno(a)
Data da elaboração: ___/___/____ 
3 - DADOS DO ALUNO:
Nome do aluno: 
Data de nascimento: 
Responsáveis pelo aluno:
Ano de escolaridade:
 
4 - NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS APRESENTADAS DECORRENTES 
DA DEFICIÊNCIA OU TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO :
5- PROPOSTA CURRICULAR PREVISTA NO PROJETO PEDAGÓGICO PARA A 
TURMA: Em anexo 
É o mesmo plano de curso para turma
6- RELATÓRIO CIRCUNSTANCIADO 
História de vida do aluno:
Levantar dados desde a gestação, se o aluno andou e falou na época certa. Se 
teve alguma doença ou acidente que pode ter deixado alguma seqüela. Com que 
idade e onde o aluno começou a frequentar a escola? Como foi o percurso até 
o momento? Se houve alguma mudança de escola, citar o motivo. Há quanto 
tempo está na atual escola? Qual ano em que está enturmado? Participa de 
algum projeto no turno ou extra turno? Qual o objetivo do projeto? Quem é 
responsável por ele? Há algum diagnóstico clínico? Qual o profissional que 
atesta? O aluno faz uso de algum medicamento? Qual? Ele tem algum 
acompanhamento clínico? Qual e quanto tempo? A escola já realizou algum 
contato com o(s) profissional (is) responsável (is) pelo atendimento? O 
aluno frequenta algum atendimento pedagógico extra escolar? Qual? Qual o 
nível de escolaridade das pessoas da casa? Quem ajuda a criança nas 
atividades escolares? Qual a pessoa de referência do aluno na família? Como 
a escola obteve estas informações?
7 – DESCRIÇÃO DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO ALUNO:
CONHECIMENTOS DIFICULDADES
Cognitivos e 
Metacognitivos
:
Escreva sobre percepção, 
atenção, compreensão, memória, 
organização do pensamento, 
concentração, raciocínio, 
vontade, linguagem, relação do 
aluno com o erro/ acerto
Motores e 
Psicomotores:
( flexibilidade, tonicidade, 
movimentos involuntários, 
possibilidade d executar 
intencionalmente determinados 
movimentos com o corpo, 
equilíbrio estático e dinâmico, 
controle mental das ações 
motoras, lateralidade e domínio 
de esquema corporal) Se possível 
pedir ao professor de Educação 
Física para fazer esta 
avaliação.
Interpessoais/A
fetivo:
Escreva sobre auto-estima, auto-
imagem, relação dele com a 
família, equipe da escola, 
colegas, segue regras, empatia, 
persistência para atingir seus 
objetivos, resolução de 
conflitos, controle das emoções, 
grau de autonomia, percepção do 
par educativo.
Comunicaciona
is:
 Escreva sobre oralidade, leitura, 
escrita e interpretação como 
recurso para se comunicar.
Caso haja queixa sobre o aluno 
apresentar qualquer problema de 
comunicação procurar detalhar 
que tipo de problema é este. 
Verificar se há antecedentes na 
família, se houve algum 
encaminhamento para 
fonoaudiólogo
Língua 
Portuguesa: 
Matemática: 
Ciências: 
História: 
Geografia: 
8 – PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO ACESSÍVEL PARA O ALUNO
Levantamento dos conhecimentos e 
capacidades necessários para que o aluno 
tenha acesso à proposta curricular para a 
turma:
Plano de Intervenção Pedagógica:
Escreva as estratégias e recursos 
acessíveis que serão utilizados 
para que o aluno atinja os 
objetivos propostos a turma
Exemplos:
Ao final do ano letivo o aluno deverá ser capaz 
de:
− produzir textos adequados a diferentes 
objetivos, destinatário e contexto;
− Exemplo: Estratégias : Exemplo: Contar 
histórias e pedir que o aluno reconte e/ou 
escreva a história ouvida
− Recursos: Livro de histórias infantis
- Utilizar as diferentes fontes de leitura para 
obter informações adequadas a diferentes 
objetivos e interesses;
− Estratégias: Ler e/ou ouvir diferentes tipos 
de textos de acordo com a proposta feita pela 
professora.
− Recursos: revistas, jornais, livros, catálogos, 
listas, regras de jogos.
− Resolver situações-problema e, a partir 
delas, construir os significados das 
quatros operações fundamentais (adição, 
subtração, multiplicação e divisão) e 
deles se apropriar;
− Estratégias: Propor a turma uma situação 
problema para que resolvam em duplas
− Recursos: tampinhas, palitos, 
−
− identificar características das figuras 
geométricas, percebendo semelhanças e 
diferenças entre elas, por meio de 
composição e decomposição, simetrias, 
ampliações e reduções;
− Estratégias: Trabalhar com blocos lógicos 
classificando 
− Recursos: blocos lógicos, caixas, embalagens, malha 
quadriculada, etc
− identificar as características do espaço 
urbano e rural;
− Utilizar fotos, revistas, filmes, e aulas 
passeio
− identificar os meios de transporte e de 
comunicação;
−
− Levar alguns brinquedos para representar os 
meios de transporte e propor a dramatização 
de algumas situações em que tenham que 
identificar os meios de transporte adequados.
− Repetir a estratégia com os meios de 
comunicação.
9 - AVALIAÇÃO DESCRITIVA DOS CONHECIMENTOS E CAPACIDADES 
DESENVOLVIDAS PELO ALUNO.
-Forma e periodicidade da avaliação (quando , como e qual o instrumento utilizado)
Exemplo: 1° bimestre: avaliação escrita, teste oral, participação, caderno em 
dia, etc, individualmente
2º bimestre: avaliação escrita em dupla
Avaliação descritiva bimestral  por conteúdo
Este espaço é para fazer a avaliação descritiva do aluno por conteúdo, ao 
longo dos bimestres. Colocar aqui o registro da ficha individual do aluno que 
consta no final do diário do ciclo por bimestre. 
Observação:
É importante utilizar vários instrumentos de avaliação no decorrer do bimestre 
para dar mais oportunidade do aluno de apresentar resultados positivossempre 
procurando atender suas necessidades especiais.
 -Descrição do desenvolvimento global do aluno.
Relatar o que tem contribuído para o crescimento do aluno no 
relacionamento com as pessoas, seu amadurecimento, auto-confiança, 
auto-imagem. 
- A avaliação dos apoios oferecidos e estratégias pedagógicas utilizadas .
Apoios são adaptação feitas como: engrossar o lápis com fita 
adesiva para facilitar o manuseio pelo aluno com dificuldade 
motora, ampliações de texto para alunos com baixa visão, etc.
Colocar aqui quais os apoios e as estratégias que foram positivas 
ou não.
Encaminhamentos necessários e/ou propostas de continuidade
10- AVALIAÇÃO EDUCACIONAL APÓS A IMPLEMENTAÇÃO DA 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA. 
 Será preenchido ao final do ano letivo dizendo quais as capacitades consolidadas pelo aluno 
e se este será aprovado ou não.