Os Parâmetros Curriculares Nacionais configuram-se como documentos inseridos em um conjunto mais amplo de políticas de valorização da área educacional. Podemos afirmar que:
Está correto o que se afirma em:
I. Têm por função orientar e garantir a coerência do currículo no Brasil.
II. Ajustam-se às demandas e às peculiaridades locais. Sendo de natureza aberta e proposta flexível, não são homogêneos, nem impositivos.
III. Preveem o trabalho com a diversidade cultural e a autonomia da escola e dos professores para elaborar e implementar o currículo em consonância com a comunidade.
IV. Estabelecem a meta de promover a igualdade entre os cidadãos e buscar uma qualidade educacional de excelência.
A) I, II, III e IV.
B) I, II e III.
C) IV.
D) I, III e IV.
E) I e IV.
Está correto o que se afirma em:
I. Têm por função orientar e garantir a coerência do currículo no Brasil.
II. Ajustam-se às demandas e às peculiaridades locais. Sendo de natureza aberta e proposta flexível, não são homogêneos, nem impositivos.
III. Preveem o trabalho com a diversidade cultural e a autonomia da escola e dos professores para elaborar e implementar o currículo em consonância com a comunidade.
IV. Estabelecem a meta de promover a igualdade entre os cidadãos e buscar uma qualidade educacional de excelência.
A) I, II, III e IV.
B) I, II e III.
C) IV.
D) I, III e IV.
E) I e IV.
Respostas
Ed 
ano passado
Vamos analisar cada afirmativa: I. Têm por função orientar e garantir a coerência do currículo no Brasil. Verdadeiro, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) realmente têm essa função de orientar o currículo. II. Ajustam-se às demandas e às peculiaridades locais. Sendo de natureza aberta e proposta flexível, não são homogêneos, nem impositivos. Verdadeiro, os PCNs são flexíveis e devem considerar as realidades locais. III. Preveem o trabalho com a diversidade cultural e a autonomia da escola e dos professores para elaborar e implementar o currículo em consonância com a comunidade. Verdadeiro, os PCNs promovem a diversidade cultural e a autonomia das escolas. IV. Estabelecem a meta de promover a igualdade entre os cidadãos e buscar uma qualidade educacional de excelência. Verdadeiro, os PCNs visam promover a igualdade e a qualidade na educação. Como todos os itens I, II, III e IV estão corretos, a alternativa correta é: A) I, II, III e IV.
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A respeito desse conceito, é incorreto afirmar que:
e. Os rituais, as regras e a organização do espaço escolar não contribuem para o ensino do currículo oculto.
No final da década de 1960 e na década de 1970, desenvolvem-se, nos Estados Unidos e na Inglaterra, estudos no campo do currículo que inauguraram a chamada Teoria Crítica. Essas teorias foram fundamentadas nas teorias marxistas e apontavam para a seguinte concepção de escola:
Está correto o que se afirma em:
A) Uma escola e um currículo afinados com os interesses dos grupos oprimidos.
B) Uma escola e um currículo afinados com os interesses da indústria e do capital.
C) Uma escola e um currículo afinados com os interesses das maiorias sociais.
D) Uma escola e um currículo afinados com o foco no deslocamento do conteúdo para a forma dos conhecimentos.
E) Uma escola e um currículo afinados com o foco nas práticas discursivas que têm autoridade textual.
Tomaz Tadeu da Silva (2003)* observa que tanto os modelos mais tecnocráticos, como os de Bobbitt e Tyler, quanto os mais progressistas de currículo, como o de Dewey, que emergiram no início do século XX, nos Estados Unidos, constituíam, de certa forma, uma reação ao(s):
A alternativa correta está em:
A) Currículo a serviço do autoritarismo.
B) Sistema social moderno e ao currículo de transição.
C) Padrões de referência e à organização curricular.
D) Currículo Clássico Humanista.
E) Currículo moderno.
Tomaz Tadeu Silva (2003)* nos permitiu compreender as teorias não críticas, as teorias críticas e as teorias pós-críticas sobre a teorização curricular, revelando a importância dos profissionais da educação, em especial, dos professores, não olhar mais para o currículo com a mesma inocência de antes.
Apresente um argumento que justifique o currículo como instrumento político.
No estudo sobre o significado do termo currículo, pudemos observar que há diversas compreensões e sentidos para esse termo. Tendo em vista a compreensão do currículo na perspectiva da educação escolar, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta:
A) O termo currículo, ao longo da história, passou a significar uma relação de disciplinas com seu corpo de conhecimento organizado numa sequência lógica, com o respectivo tempo de cada uma, ou seja, matriz curricular.
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