111:49 Progresso:6/10 2 horas Avaliação de Aprendizagem Profop – Legislação Educacional 1 A Constituição Federal de 1988 e a Lei n.º 9.394/1996 (LDB) estabelecem princípios fundamentais para a garantia do direito à educação, incluindo a valorização dos profissionais do magistério, a inclusão de estudantes com deficiência, a gestão democrática do ensino e a garantia da qualidade da educação. Contudo, a efetividade desses dispositivos depende da articulação entre legislação, políticas públicas e práticas institucionais. Sobre esse contexto, analise as afirmativas a seguir: I – A valorização dos profissionais da educação, prevista na Constituição e detalhada na LDB, abrange não apenas a remuneração, mas também a formação continuada, condições de trabalho dignas, plano de carreira e reconhecimento da experiência docente, sendo essencial para a melhoria da qualidade do ensino. II – A legislação vigente assegura a inclusão de estudantes com deficiência por meio da oferta de educação especial preferencialmente na rede regular, com suporte especializado, garantindo o direito à educação inclusiva e à eliminação de barreiras arquitetônicas, pedagógicas e atitudinais. III – A gestão democrática do ensino, prevista na LDB, limita-se à participação dos profissionais da educação, excluindo a comunidade escolar e a sociedade civil das decisões relativas à organização e funcionamento das instituições de ensino. IV – A garantia da qualidade da educação, conforme a legislação, depende exclusivamente da autonomia das instituições de ensino, dispensando a necessidade de avaliação externa e mecanismos de controle social para assegurar o cumprimento das diretrizes educacionais. Assinale a alternativa correta: Apenas os itens I e II estão corretos. Apenas os itens III e IV estão corretos. Os itens I, II e III estão corretos, e o IV está incorreto. Todos os itens estão corretos. 1 Considerando a estrutura normativa que regula a educação no Brasil, assinale a alternativa que melhor reflete a relação entre as fontes primárias e secundárias do ordenamento jurídico-educacional, levando em conta a hierarquia e a função de cada uma delas na organização do sistema educacional, especialmente no que diz respeito às competências atribuídas aos entes federados e às normas de execução. As normas constitucionais representam a fonte primária, estabelecendo as competências e princípios gerais, enquanto as leis ordinárias e complementares, embora também de hierarquia superior às regulamentações, possuem caráter secundário, sendo responsáveis por detalhar e operacionalizar as diretrizes constitucionais, sem, contudo, criar novas obrigações ou direitos, que somente a Constituição pode estabelecer. As fontes secundárias, como decretos, portarias e pareceres, possuem força normativa superior às leis federais, pois regulamentam a execução das normas constitucionais, sendo, portanto, as principais referências na definição das competências dos entes federados na área da educação. A hierarquia das fontes normativas na educação brasileira é linear, de modo que as normas infralegais, incluindo portarias e resoluções, podem revogar ou modificar leis federais e constitucionais, desde que estejam expressamente previstas na legislação de regência, sendo estas últimas meramente de caráter interpretativo. As competências constitucionais relativas à educação são de aplicação obrigatória apenas às esferas federal e estadual, enquanto os municípios atuam apenas na execução de políticas educacionais, sem autonomia para legislar ou regulamentar suas ações, devendo seguir estritamente as diretrizes estabelecidas pelas leis federais.