Plano de Aula-AcaoESTÁGIO

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PLANO DE AULA/AÇÃO
· DADOS DO ESTUDANTE
Nome: Ana Carolina Hein Mendes
RU: 3346200
Curso: Pedagogia
Polo: Sorriso/MT
· IDENTIFICAÇÃO
Local: Escola Municipal Nossa Senhora Aparecida
Disciplina: Língua Portuguesa
Ano/série ou idade: 2º ano do Ensino Fundamental
· CONTEÚDO DA AULA ou PROJETO DE ENSINO
Leitura e interpretação de textos pequenos (histórias infantis). Compreensão escrita e oral, sequência lógica de narrativa e identificação de personagens.
· OBJETIVOS
· Promover o interesse do aluno pela leitura dos textos narrativos através da contação de histórias.
· Aprimorar as habilidades de interpretação oral e escrita por meio de exercícios de compreensão de textos.
· Estimular a imaginação e criatividade dos estudantes ao recontar as histórias com suas próprias palavras ou até mesmo através de desenhos.
· SÍNTESE DO ASSUNTO (pressupostos teóricos do conteúdo)
Leitura e interpretação de textos no Ensino Fundamental desempenham um papel fundamental na formação de leitores críticos, possibilitando que as crianças entendam melhor o mundo ao seu redor e enriqueçam seu repertório vocabular.
A BNCC, 2017 (Base Nacional Comum Curricular) enfatiza que a leitura de obras literária é um direito essencial no processo de aprendizado.
Conforme Vygotsky (1998), o aprendizado se dá por meio das interações sociais, sendo a linguagem um elemento crucial nesse contexto, o que destaca o papel do educador como facilitador da leitura. Por outro lado, Freire (1996) argumenta que a compreensão do mundo vem antes da compreensão das palavras, ou seja, o estudante conecta o que lê com suas vivências.
E Solé (1998) ressalta a relevância de ensinar estratégias de leitura para fomentar a autonomia dos leitores e a compreensão dos textos.
· DESENVOLVIMENTO DA AULA OU DO PROJETO (introdução, desenvolvimento e encerramento, em formato texto detalhado).
Introdução: 
O professor(a) começa a aula mostrando a capa do livro infantil escolhido (exemplo: A História dos Pingos, de Mary França) e pede aos alunos como eles imaginam que seja a história, o que acham que vai acontecer, uma conversa rápida sobre os possíveis acontecimentos e os personagens.
Desenvolvimento: 
O professor(a) faz a leitura em voz alta do livro, com uma boa entonação e pausas para incentivar a imaginação dos alunos. Durante ocorre a leitura da história, realiza perguntas como "que personagem apareceu até agora na histórinha?" " Vocês estão gostando desse personagem?" "O que vocês acham que vai acontecer agora?"
Após final da leitura entregar aos alunos uma ficha com perguntas sobre a história (como é o nome do livro, quem são os personagens, o que você mais gostou da história, onde a história se passou) e também para realizarem um desenho da parte que mais gostou da história.
Encerramento: 
Numa roda com os alunos pedir para que apresentem um de cada vez seu desenho e reconte a parte da história que desenhou. O professor valoriza a participação de todos os alunos.
· RECURSOS
-Livro impresso (A História dos Pingos, de Mary França ou outro) 
-Quadro e pincel
-Fichas de atividades (com perguntas de interpretação e espaço para desenho e pintura)
-Lápis de cor e/ou canetinhas.
· REFERÊNCIAS
VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.