Portfólio de Estágio Pedagógico

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PORTFÓLIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS NO AMBIENTE ESCOLAR
I. IDENTIFICAÇÃO 
Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Estágio Supervisionado: Concepções Pedagógicas no Ambiente Escolar
Nome do acadêmico: Eslânia Severina das Neves Matrícula:
II. ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I (DESCRIÇÃO)
Realizar a Leitura integral da trilha de Aprendizagem. Organizar documentação
necessária. Entrar em contato com a instituição Concedente. Cadastrar Termo de
Compromisso no AVA. Após homologação, iniciar as atividades presenciais na escola.
Realizar Observação junto à equipe gestora a partir do Roteiro orientativo. Elaborar
Relatório acerca da Observação realizada (Relatório I). Realizar leitura e análise do
Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola. Elaborar Relatório acerca da análise
realizada (Relatório II). Organizar a entrega do Portfólio Parcial (Introdução + Relatório I
+ Relatório II). Observar aulas e outros espaços do ambiente escolar. Elaborar Relatório
acerca da Observação realizada (Relatório III). Elaborar roteiro de entrevista. Entrevistar
5 profissionais da educação em atuação na instituição concedente. Organizar relatório
com a descrição das perguntas e respostas das 5 entrevistas realizadas (Relatório IV:
Roteiro de Entrevista – perguntas e respostas). Organizar o Portfólio Final contendo os
Relatórios I, II, III e IV; Introdução; Texto síntese reflexivo final. Entrega do portfólio final.
Organizar e apresentar a Socialização das atividades realizadas.
É obrigatório o uso deste modelo de Portfólio.
Este portfólio deve conter:
● Introdução e área de concentração
● Relatório I: observação das atividades da equipe gestora
● Relatório II: Análise do PPP da Instituição concedente
● Relatório III: observação de aulas e outros espaços escolares
● Relatório IV: Roteiro de Entrevista – perguntas e respostas
● Texto Síntese Reflexivo Final
III. INTRODUÇÃO/ÁREA DE CONCENTRAÇÃO
O Estágio Supervisionado: Concepções Pedagógicas no Ambiente Escolar do curso
de Licenciatura em pedagogia, foi realizado na Escola Municipal de Ensino Infantil José
Ribeiro Bessa, localizada no município de Mataraca, durante o período de 23/04/2025 a
13/05/2025.
A escola, campo de estágio, é pública/particular e atende o(s) nível(is) de ensino pré
1 e pré 2, totalizando 268 estudantes matriculados. Durante o período de estágio foram
realizadas observações em salas de aula,pátio, banheiros, diretoria, leitura,
reconhecimento e análise da equipe gestora e análise do projeto político pedagógico.
O foco das observações foi estabelecido a partir da escolha de uma das áreas de
concentração do curso, que foi: Formação e Profissionalização Docente. A escolha desta
área de concentração se deu por educação inclusiva, A educação inclusiva é uma
abordagem que busca garantir que todos os estudantes, independentemente de suas
habilidades ou necessidades especiais, tenham acesso a um ambiente educacional de
qualidade. A educação inclusiva é um direito fundamental de todas as pessoas. Garantir
que todos tenham acesso à educação é uma questão de justiça social. Estudantes com e
sem deficiência aprendem a conviver e a respeitar as diferenças, o que contribui para uma
sociedade mais coesa e empática. A inclusão promove um ambiente diversificado onde
diferentes perspectivas e experiências são valorizadas, enriquecendo o aprendizado de
todos os alunos. A educação inclusiva permite que os professores adaptem suas
metodologias para atender às necessidades individuais dos alunos, promovendo um
aprendizado mais eficaz. Em um mundo cada vez mais diverso, a inclusão prepara os
alunos para interagir em ambientes variados, tanto no âmbito social quanto profissional. A
convivência diária entre alunos com diferentes habilidades ajuda a desmistificar
estereótipos e preconceitos, promovendo uma cultura de respeito. Cada aluno traz consigo
um conjunto único de habilidades e talentos. A educação inclusiva foca em identificar e
desenvolver essas potencialidades. Esses motivos mostram que a educação inclusiva não
é apenas benéfica para aqueles que têm necessidades especiais, mas enriquece toda a
comunidade escolar.
A partir das observações e atividades realizadas e considerando o tema deste
estágio, foi organizado este portfólio contendo Introdução e área de concentração, relatório
I: observação das atividades da equipe gestora, relatório II: Análise do PPP da Instituição
concedente, relatório III: observação de aulas e outros espaços escolares, relatório IV:
Roteiro de Entrevista – perguntas e respostas e texto Síntese Reflexivo Final.
IV. RELATÓRIO I: OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES DA EQUIPE GESTORA
 
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES DA EQUIPE GESTORA
ITENS A SEREM ANALISADOS:
1. Identificação Inicial
● Nome da escola: 
● Nome(s) dos gestores observados e funções (Diretor, coordenador
pedagógico,orientador educacional, etc.):
● Data(s) da observação: 
● Período: (manhã/tarde/noite)
2. Organização Geral da Equipe Gestora
● Estrutura da Gestão:
● Quem compõe a equipe gestora e quais são as funções de cada membro?
● Há integração entre os membros da equipe?
Planejamento e Rotina:
● Quais são as principais atividades realizadas no dia da observação?
● Há reuniões, atendimentos ou outras atividades programadas?
3. Liderança e Coordenação
● Tomada de Decisões:
● Como a equipe gestora toma decisões? É de forma coletiva ou individual?
● As decisões parecem ser claras e comunicadas a todos os envolvidos?
Coordenação do Trabalho Pedagógico:
● Qual é o papel da gestão no acompanhamento das atividades pedagógicas?
● O gestor participa de forma ativa nas reuniões pedagógicas ou na supervisão dos
professores?
Relacionamento com a Comunidade Escolar:
● Como é a interação do gestor com professores, alunos e pais?
● Existe abertura para ouvir e acolher sugestões ou críticas?
4. Gestão Administrativa
● Recursos Humanos:
● Como a gestão lida com questões relacionadas aos profissionais da escola
(contratações, apoio, orientações)?
 
Infraestrutura e Recursos:
● Há observações sobre como o gestor organiza o uso de espaços, materiais ou
tecnologias?
● Existe preocupação com a manutenção e acessibilidade dos ambientes escolares?
Gestão de Tempo:
● As atividades da equipe gestora são realizadas dentro do tempo previsto ou há
atrasos e improvisos?
● Como a equipe prioriza suas tarefas?
5. Gestão Pedagógica
● Acompanhamento do Processo de Ensino-Aprendizagem:
● A equipe gestora acompanha o desenvolvimento das aulas e os projetos
pedagógicos?
● Há ações para avaliar e melhorar o desempenho dos professores e alunos?
Formação Continuada:
● Existe incentivo por parte da gestão para a formação continuada dos professores?
● Há registro ou planejamento de palestras, cursos ou reuniões pedagógicas?
6. Gestão da Convivência Escolar
● Clima Escolar:
● Como a equipe gestora lida com a convivência escolar? Há esforços para manter um
ambiente acolhedor e respeitoso?
● Há estratégias para resolver conflitos (entre alunos, entre professores ou entre alunos
e professores)?
Inclusão e Diversidade:
● A gestão promove a inclusão de estudantes com deficiências ou de diferentes origens
sociais e culturais?
● Quais políticas ou ações são observadas para garantir o respeito à diversidade?
7. Reflexão e Considerações Finais
● Pontos Fortes:
● Quais práticas da equipe gestora chamaram a atenção de forma positiva?
 
Desafios Observados:
● Quais desafios ou dificuldades foram percebidos na gestão?
Conexão com a Prática Docente:
● Como as ações da equipe gestora impactam o trabalho dos professores e a
aprendizagem dos alunos?
● Que aprendizagens você leva dessa observação para sua futura prática como
professor?
 RELATÓRIO DA OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES DA EQUIPE GESTORA:
A Observação dasatividades da equipe gestora ocorreu no período 23/04/2025 a
13/05/2025, e contemplou em promover um ambiente educativo de qualidade, garantindo a
inclusão e a diversidade, no processo de ensino aprendizagem.
As atividades realizadas na escola tem como objetivo observar a gestão da escola,
pude observar que entre a gestora e sua equipe há uma interação muito satisfatória, proativa
e colaborativa. A gestão escolar é composta por 4 pessoas, a própria diretora, coordenadora,
inspetora e secretária.
A gestão tem como objetivo garantir que a escola funcione de forma eficaz e define as
metas objetivas da escola, além de supervisionar alunos, funcionários e os demais
colaboradores, garantindo um ambiente de trabalho saudável para todos. A coordenadora é
responsável por planejar, supervisionar e orientar no processo educacional de ensino e
aprendizagem. A gestora é responsável por garantir o funcionamento da escola. A secretária
auxilia a equipe gestora na organização dos documentos, fazendo relatório dos controles das
demandas diárias.
A integração entre gestão, funcionários, alunos e as famílias é boa e proativa.
Durante minha observação analisei que a participação entre alunos e professores nas
dinâmicas se comportam muito bem, a sala de aula não é barulhenta, os alunos interagem
entre si participando das atividades. As professoras explicam as atividades muito bem com
bastante clareza e de forma produtiva, que faz com que os alunos prestem bastante atenção
nas suas aulas, quando eles sentem dificuldade vai até a professora e elas ajudam de
forma eficaz, promovendo a participação de todos os alunos na leitura, atividades do quadro
e nas dinâmicas.
Ao observar os espaços escolar concluir que a escola passou por algumas
ampliações e modificações, possuindo um refeitório organizado, mais que não é utilizado,
pois os alunos lancham na sala de aula, a escola também possui 8 salas de aula, 6
banheiros, sala de diretoria, cozinha e pátio de recreação. A escola é ampla, organizada e
limpa para atender melhor às necessidades de todos, tem rampas que precisam ser
adaptadas com corrimões, os banheiros são adaptados para crianças com PcD.
A escola também possui um cronograma de reuniões, planejamentos e eventos que
são programados pela equipe gestora, a equipe gestora toma decisões colaborativas
considerando diferentes pontos, incluindo a participação de todos os professores, com
objetivo de melhorar o funcionamento da escola. 
No meu ponto de vista a gestão tem um papel crucial nas atividades, organização,
controle e planejamento de metas, para que todos consigam colocar em prática seus
objetivos. A gestora é bem participativa de tudo que acontece na escola, como reuniões,
dinâmicas e eventos, sempre supervisionando alunos e equipe escolar. Um ponto que me
chamou bastante atenção é que a gestora é bem pontual, chegando sempre primeiro que
todos na escola, ela sempre recebe os alunos ao chegar na escola.
Entretanto na minha observação observei que há vários desafios na gestão escolar,
como administrar o orçamento da escola de maneira eficaz, garantindo que os recursos
sejam destinados para as áreas mais necessárias. Atender as necessidades de uma
população estudantil diversificada, incluindo alunos com diferentes habilidades, origens
culturais e socioeconômicas. Manter uma comunicação clara entre a administração escolar,
professores, alunos e pais .
Em suma, ao focar na melhoria contínua e no compromisso educacional, as
instituições podem não apenas superar os desafios atuais, mas também preparar seus
alunos para um futuro promissor em um mundo com constantes mudanças. Com essas
vivências quero me aprofundar mais na área pedagógica e aprimorar minhas habilidades
como futura professora.
V. RELATÓRIO II: ANÁLISE DO PPP DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
ROTEIRO DE ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
ITENS A SEREM ANALISADOS:
1. Identificação do Documento
● Nome do documento: Projeto Político Pedagógico (PPP).
● Nome da escola:
● Ano ou período de vigência do PPP: 
● Responsável pela elaboração/revisão do PPP:
● Data de aprovação ou atualização mais recente:
2. Análise Geral
Objetivos Gerais do PPP:
● Quais são as metas educacionais definidas no documento?
● Existe alinhamento com a legislação educacional (como a LDB e BNCC)?
 
Princípios e Valores Norteadores:
● Quais são os valores centrais (por exemplo: inclusão, equidade, respeito à
diversidade)?
● Há referências a questões socioculturais, éticas ou ambientais específicas?
Participação Comunitária:
● Quem participou da elaboração do PPP (equipe gestora, professores, pais,
alunos)? 
● Como foi garantida a participação da comunidade escolar?
3. Estrutura Pedagógica
Proposta Curricular:
● Quais disciplinas e áreas do conhecimento estão previstas?
● Há integração interdisciplinar ou projetos pedagógicos diferenciados?
● Como os conteúdos são organizados (séries, ciclos, etc.)?
Metodologias de Ensino:
● Que estratégias pedagógicas são destacadas (aprendizagem ativa, projetos,
uso de tecnologias, etc.)?
● Há menção de práticas inclusivas e diferenciadas para atender às diversidades
dos alunos?
Avaliação:
● Quais são os critérios e instrumentos de avaliação do aprendizado?
● Existe espaço para autoavaliação dos alunos e feedback contínuo?
4. Análise Específica da Área de Formação:
● Conteúdos Relacionados à sua àrea de formação (disciplina):
● Quais conteúdos ou habilidades específicas o PPP menciona em relação à sua
área de formação (Artes, Matemática, História, Biologia etc.)?
● Há clareza na forma como esses conteúdos se conectam aos objetivos
pedagógicos gerais da escola?
Metodologias para a Área:
● Quais metodologias o PPP propõe para o ensino da sua disciplina? (Ex.:
resolução de problemas em Matemática, análise de documentos históricos em
História, práticas experimentais em Ciências, Linguagens artísticas como artes
visuais, dança, teatro e música etc.)
● Essas metodologias promovem interdisciplinaridade ou contextualização com a
realidade dos estudantes?
Perspectivas de Atualização:
● A abordagem dos conteúdos está alinhada às diretrizes mais recentes, como a
BNCC, ou reflete avanços na área de conhecimento específica?
● O documento incentiva práticas inovadoras, como uso de tecnologia ou
metodologias ativas, na disciplina?
5. Organização e Gestão Escolar
● Estrutura Administrativa:
● Como está organizada a gestão da escola (direção, coordenação, conselhos)?
● Existe clareza na divisão de responsabilidades?
Recursos e Infraestrutura:
● Quais recursos e equipamentos estão mencionados no PPP?
● Como são tratados temas como manutenção, segurança e acessibilidade?
Parcerias e Projetos Externos:
● Há parcerias com outras instituições ou projetos na comunidade?
● Como essas parcerias impactam o trabalho pedagógico?
6. Aspectos Sociais e Inclusivos
● Atendimento à Diversidade:
● Como o PPP aborda a inclusão de estudantes com deficiências?
● Há políticas para promoção da equidade de gênero, racial ou socioeconômica?
Convivência Escolar:
● Existe um plano para lidar com questões como bullying e conflitos escolares?
● Como é promovida a participação dos alunos nas decisões escolares?
7. Reflexão Crítica
● Pontos Fortes:
● Quais aspectos do PPP você considera mais relevantes e bem estruturados?
 
Pontos de Melhoria:
● Há lacunas ou questões pouco detalhadas no documento?
● O PPP reflete a realidade escolar observada durante o estágio?
Conexão com a Prática:
● De que forma o PPP pode orientar e inspirar suas práticas futuras como
professor?
8. Considerações Finais
● Conclusão da análise destacando a importância do PPP para o funcionamento
da escola e para a formação docente.
● Relacione as observações feitas com suas expectativas e aprendizados no
estágio inicial.
 RELATÓRIODA ANÁLISE DO PPP:
A partir da análise do Projeto Político Pedagógico da instituição, Escola Municipal de
Educação Infantil José Vital Ribeiro Bessa, está localizada na rua daniel toscano, zona
urbana da cidade de Mataraca, no estado da Paraíba, o espaço escola está composto por
um prédio principal ocupando a maior área e mais dois anexos que foram recentemente
incluídos a escola.A instituição atualmente atende 16 turmas de fase pré-escolar da etapa
Educação Infantil estando organizada no turno manhã e tarde 08 turmas sendo pré 1(04
anos)e 8 turma de pré 2 (05 anos), atendendo atualmente 268 alunos neste ano de 2025, os
quais os alunos têm acesso por meio de transporte escolares que são ofertados pela
prefeitura municipal garantindo com segurança o transporte dos alunos ao espaço escolar.
 É possível notar que um dos objetivos centrais da Educação e também proporcionar
a construção de uma sociedade democrática,justa e inclusiva. apesar da escolar não dispor
de uma sala para atendimento Educacionais especializados(AEE), os alunos são
acompanhados pelos professores e são realizadas atividades que aprimorem a
aprendizagem desses educandos. nesta instituição contamos com 14 crianças com laudos
médicos onde destes 10 são acompanhados por cuidadoras em sala de aulas e que também
estão sendo acompanhados na sala de recursos centro especializado do município por uma
equipe formada por 2 psicopedagogo e neuropsicopedagogos, além disso a uma supervisão
realizada pela coordenadora da Educação especial da escolar em caso de necessidades a
partir da identificação os acompanhamentos serão realizados a partir do diálogo entre os
responsáveis e alunos. A inclusão refere-se a garantir que todos os alunos independentes de
suas características,com deficiências, origem, étnica, condição socioeconômica ou qualquer
outra diferença tenham acesso a educação de qualidade.
A elaboração do PPP deve ser um esforço coletivo que reflete as necessidades e
aspirações de todos os envolvidos na vida escolar. Através da participação ativa de todos os
gestores, professores, alunos, pais e membros da comunidade local, é possível criar um
projeto pedagógico que realmente atenda as particularidades de cada instituição de ensino.
A estrutura pedagógica refere-se à organização e aos componentes que sustentam o
processo de ensino de aprendizagem dentro de uma instituição educacional. Elas são
fundamentais para garantir que o ensino seja eficaz e que os alunos desenvolvam suas
habilidades de maneira integral. É importante que educadores considerem todos esses
aspectos ao planejar suas aulas para garantir que os alunos não apenas adquiram
conhecimentos teóricos, mas também desenvolvam a habilidades práticas e críticas. Além
disso, é essencial que os educadores revisem constantemente suas práticas avaliativas para
garantir que elas atendam as necessidades dos alunos.
 A BNCC enfatiza a formação integral dos alunos promovendo não apenas o
aprendizado acadêmico, mas também aspectos sociais,emocionais e éticos. A organização
curricular da Educação Infantil está estruturada em cinco campos de experiências que
constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida
cotidiana das crianças e seus saberes,entrelaçando-os aos acontecimentos que fazem parte
do patrimônio cultural.
A elaboração do PPP deve ser um esforço coletivo que reflete as necessidades e
aspirações de todos os envolvidos na vida escolar. Através da participação ativa de todos os
gestores, professores, alunos, pais e membros da comunidade local, é possível criar um
projeto pedagógico que realmente atenda as particularidades de cada instituição de ensino.
A estrutura pedagógica refere-se à organização e aos componentes que sustentam o
processo de ensino de aprendizagem dentro de uma instituição educacional. Elas são
fundamentais para garantir que o ensino seja eficaz e que os alunos desenvolvam suas
habilidades de maneira integral. É importante que educadores considerem todos esses
aspectos ao planejar suas aulas para garantir que os alunos não apenas adquiram
conhecimentos teóricos, mas também desenvolvam a habilidades práticas e críticas. Além
disso, é essencial que os educadores revisem constantemente suas práticas avaliativas para
garantir que elas atendam as necessidades dos alunos.
A Base comum curricular(BNCC) desempenha um papel crucial nesse processo pois
estabelece diretrizes que orientam a formação dos currículos nas escolas. A perspectiva de
atualização dos conteúdos deve ser uma prática dinâmica que não esteja apenas com as
diretrizes da BNCC, mas também reflita os avanços nas áreas específicas de conhecimento.
Isso garante que os alunos recebam uma educação relevante contextualizada e capaz de
prepará-los para os desafios do mundo contemporâneo.
Em suma , este relatório tem como objetivo analisar as principais características,
benefícios e desafios. Os principais responsáveis pela elaboração do PPP são diretores e
gestão escolar, eles devem garantir que o documento reflita a identidade da escola e suas
necessidades da comunidade. A escola tem a missão da construção dos conhecimentos e
valores éticos tornando os estudantes cidadãos capazes de sonhar, realizar, transformar,
através da organização, disciplina e responsabilidade, valorizando o aluno, família e a
escola. Com isso, promove a inclusão de crianças portadoras de necessidades especiais, na
modalidade de educação regular. 
Além disso, o PPP estabelece um plano de ação que envolve a formação continuada
dos educadores, a implementação de metodologias inovadoras e a promoção de um
ambiente escolar acolhedor e estimulante. Esses elementos são essenciais para garantir que
nossos alunos se tornem cidadãos críticos, criativos e preparados para enfrentar os desafios
do século XXI.
VI. RELATÓRIO III: OBSERVAÇÕES DE AULAS E OUTROS ESPAÇOS ESCOLARES
 ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO DE AULAS E OUTROS ESPAÇOS ESCOLARES
ITENS A SEREM ANALISADOS:
1. Clima e ambiente da sala de aula
● Como é o ambiente físico da sala de aula? 
● Qual o tipo de organização, decoração ou recursos pedagógicos disponíveis? 
● Como é organizado e distribuído o espaço da sala de aula (carteiras, mobiliário etc.)? 
● As salas de aula são adequadas (limpeza, barulho, estrutura, temperatura)?
2. Dinâmica de interação entre os estudantes
● Quem e quantos são esses estudantes? 
● Qual o perfil etário, étnico e de gênero da turma?
● Como se organizam durante a aula? 
● Como é o comportamento deles? 
● Como se dá a interação entre os estudantes?
● Você notou alguma hierarquia entre eles? 
● Existem estudantes que são mais populares ou excluídos? 
● Você observou conflitos ou cooperação entre os estudantes?
3. Dinâmica de interação entre os estudantes e o professor
● Como os professores organizam o tempo entre motivação, explanação, atividades
práticas e avaliação dos objetivos propostos? 
● Como os professores apresentam o conteúdo? 
● Os professores fomentam a participação dos estudantes? 
● Como os estudantes interagem com os professores?
● Os professores usam diferentes estratégias de ensino?
● A comunicação dos professores é clara e eficaz? 
4. Atividades realizadas em sala de aula
● Os professores propôem atividades em grupo? Quais atividades? 
● Como foram formadas as equipes? 
● As atividades promovidas pelos professores estavam estruturadas, apresentando
uma sequência lógica e progressão gradual de complexidade? 
● Que recursos foram utilizados? 
● Os professores possuíam planejamento e estavam preparados para as aulas? 
● Observou diferentes tipos de participação e de motivação apresentados pelos
estudantes? 
● Os estudantes tiveram dúvidas e elas foram sanadas? 
● Os estudantes comentaram sobre os assuntos estudados com os professores?
5. Comportamentos e reações dos estudantes● Como é o comportamento dos estudantes em relação as propostas dos professores? 
● São atentos ao professor e ao conteúdo? Existe alguma dificuldade de
aprendizagem? 
● Você observou estudantes que se destacam ou têm necessidades específicas? 
● Você percebeu estudantes que têm comportamentos disruptivos, ou mesmo
comportamentos agressivos? 
● Você percebeu alguma situação de conflito na aula (entre os próprios estudantes e
entre os estudantes e o professor)? Como o docente tratou essas questões ou
conflitos? 
● Ao longo da observação, houve alguma penalização? Foram impostas pelo professor,
pela própria turma ou por outro agente pedagógico? 
6. Observação em outros espaços escolares
● Como são realizadas as práticas de inclusão de Pessoas com Deficiência (PcD)?
● O acesso à biblioteca e aos laboratórios é livre para os estudantes? E para os
professores? Como ocorre o agendamento?
● Quais atividades são realizadas pelos estudantes nos intervalos das aulas? E nos
recreios? 
● Quais atividades são realizadas pelos professores durante os intervalos das aulas e
recreios? 
7. Concepções Pedagógicas presentes nos materiais e práticas realizadas pelos
diferentes sujeitos.
● Quais as características do perfil da escola e dos estudantes atendidos?
● Quais atividades costumam ser realizadas?
● Quais são as metodologias propostas/utilizadas pelos docentes?
● Nas diferentes disciplinas observou-se o uso de livro didático ou outros recursos
como apoio às atividades? 
● Foram propostas atividades com uso de tecnologias?
● Foram propostas atividades lúdicas, jogos, brincadeiras etc. nas diferentes disciplinas
para o estudo dos conteúdos?
 RELATÓRIO DAS OBSERVAÇÕES REALIZADAS EM SALA DE AULA E
OUTROS ESPAÇOS ESCOLARES:
 Em relação ao clima e ambiente da sala de aula, foi observado que a sala de aula é 
ampla, limpa e organizada, as cadeiras em fileiras de seis, com bastante espaço em volta. 
Nas paredes da sala de aula tem o alfabeto, os números de 1 a 20 e cartazes colados nas 
paredes de atividades que foram desenvolvidas com os alunos,cada sala de aula contém 
dois ar-condicionado, o ambiente e o clima é propício à aprendizagem do aluno.
Já no que se refere às relações entre os estudantes a sala de aula contém 23 alunos, 
meninos e meninas, a faixa etária é de 5 a 6 anos. Eles são bem participativos e alguns são 
comunicativos. São bastante interativos uns com os outros, uns com o comportamento mais 
agressivo e outros mais quietos. A relação entre eles é estável e amigável.
No que diz respeito à dinâmica de interação entre os estudantes e professores, 
observou-se que a sala de aula é composta por duas professoras, uma começar a aula com 
a acolhida, oração e a música, logo em seguida explica a aula do dia, enquanto a outra 
professora vai corrigindo as atividades de casa e colando a atividade de casa do dia. Eles 
interagem bastante com a professora sobre o assunto abordado por ela. A comunicação da 
docente é clara e objetiva.
Em relação às atividades realizadas em sala de aula, as observações indicaram que a
maioria das crianças apresentou um bom nível de desenvolvimento e envolvimento nas aulas
, além disso notei que a uma boa interação dos alunos com as professoras, pois elas atuam 
como mediadora do conhecimento, incentivando a curiosidade naturalmente das crianças, 
sempre demonstrando interesse em aprender as atividades. Há um bom desenvolvimento 
nas atividades retiradas do quadro, dinâmicas, pois a envolvimento de todas crianças nessas
atividades.
No que concerne ao comportamento e reações dos estudantes foi observado que os 
alunos na presença da professora são bem mais comportados, mas na sua ausência são um 
pouco barulhentos. São atentos às atividades propostas no quadro e participam.
Acerca das observações em outros espaços escolares, como recreios, biblioteca, 
laboratórios etc. observou-se que a (E.M.E.I José Ribeiro Bessa) é bem estruturada e ampla,
com 7 salas de aulas, 5 banheiros, cozinha, sala de televisão, diretoria e pátio. Com rampas, 
corrimões e banheiros adaptados com acessibilidade e inclusão as (PcD) .Sua escolaridade 
é pré-1 e pré-2, com duas professoras em cada sala de aula. 
Referente às concepções pedagógicas no ambiente escolar foi possível observar as 
características no perfil da escola como infraestrutura física, currículo, corpo docente, 
ambiente inclusivo, participação da comunidade, valores e suporte emocional. Oferecendo 
aos alunos uma educação de qualidade com diversas atividades. O uso do livro didático é 
usado como apoio às atividades propondo também jogos, brincadeiras e atividades lúdicas 
diferenciando a forma de aprendizagem.
VII. RELATÓRIO IV: ROTEIRO DE ENTREVISTA – PERGUNTAS E RESPOSTAS
 
PERGUNTAS COMUNS
PERGUNTA 1: [Digite aqui]
RESPOSTAS
Entrevistado A: [Digite aqui]
Entrevistado B: [Digite aqui]
Entrevistado C: [Digite aqui]
Entrevistado D: [Digite aqui]
Entrevistado E: [Digite aqui]
PERGUNTA 2: [Digite aqui]
RESPOSTAS
Entrevistado A: [Digite aqui]
Entrevistado B: [Digite aqui]
Entrevistado C: [Digite aqui]
Entrevistado D: [Digite aqui]
Entrevistado E: [Digite aqui]
PERGUNTA 3: [Digite aqui]
RESPOSTAS
Entrevistado A: [Digite aqui]
Entrevistado B: [Digite aqui]
Entrevistado C: [Digite aqui]
Entrevistado D: [Digite aqui]
Entrevistado E: [Digite aqui]
PERGUNTA 4: [Digite aqui]
RESPOSTAS
Entrevistado A: [Digite aqui]
Entrevistado B: [Digite aqui]
Entrevistado C: [Digite aqui]
Entrevistado D: [Digite aqui]
Entrevistado E: [Digite aqui]
PERGUNTA 5: [Digite aqui]
RESPOSTAS
Entrevistado A: [Digite aqui]
Entrevistado B: [Digite aqui]
Entrevistado C: [Digite aqui]
Entrevistado D: [Digite aqui]
Entrevistado E: [Digite aqui]
PERGUNTA 6: [Digite aqui]
RESPOSTAS
Entrevistado A: [Digite aqui]
Entrevistado B: [Digite aqui]
Entrevistado C: [Digite aqui]
Entrevistado D: [Digite aqui]
Entrevistado E: [Digite aqui]
PERGUNTA 7: [Digite aqui]
RESPOSTAS
Entrevistado A: [Digite aqui]
Entrevistado B: [Digite aqui]
Entrevistado C: [Digite aqui]
Entrevistado D: [Digite aqui]
Entrevistado E: [Digite aqui]
PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO A
PERGUNTA 8: [Digite aqui]
RESPOSTA
Entrevistado A: [Digite aqui]
PERGUNTA 9: [Digite aqui]
RESPOSTA
Entrevistado A: [Digite aqui]
PERGUNTA 10: [Digite aqui]
RESPOSTA
Entrevistado A: [Digite aqui]
PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO B
PERGUNTA 8: [Digite aqui]
RESPOSTA
Entrevistado B: [Digite aqui]
PERGUNTA 9: [Digite aqui]
RESPOSTA
Entrevistado B: [Digite aqui]
PERGUNTA 10: [Digite aqui]
RESPOSTA
Entrevistado B: [Digite aqui]
PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO C
PERGUNTA 8: [Digite aqui]
RESPOSTA
Entrevistado C: [Digite aqui]
PERGUNTA 9: [Digite aqui]
RESPOSTA
Entrevistado C: [Digite aqui]
PERGUNTA 10: [Digite aqui]
RESPOSTA
Entrevistado C: [Digite aqui]
PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO D
PERGUNTA 8: [Digite aqui]
RESPOSTA
Entrevistado D: [Digite aqui]
PERGUNTA 9: [Digite aqui]
RESPOSTA
Entrevistado D: [Digite aqui]
PERGUNTA 10: [Digite aqui]
RESPOSTA
Entrevistado D: [Digite aqui]
PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO E
PERGUNTA 8: [Digite aqui]
RESPOSTA
Entrevistado E: [Digite aqui]
PERGUNTA 9: [Digite aqui]
RESPOSTA
Entrevistado E: [Digite aqui]
PERGUNTA 10: [Digite aqui]
RESPOSTA
Entrevistado E: [Digite aqui]
VIII. TEXTO SÍNTESE REFLEXIVO FINAL
Educação para todos: Reflexões sobre inclusão em meu estágio.
A partir das observações realizadas, o aspecto que mais chamou atenção está
relacionado à Educação inclusiva. Em relação à temática do Estágio Supervisionado:
Concepções Pedagógicas no Ambiente Escolar, observou-se que a minha observação foi
na Escola Municipal de Educação Infantil José Vital Ribeiro BESSA neste ano de 2025 nas
turmas da tarde de Pré 2, com o intuito de analisar a participação dos alunos nas
atividades em sala de aula e observar o espaço escolar.
 Na observação foi possível observar que a estrutura da escola, salade aula,
secretária banheiro, cozinha, pátio de recreação, sala de leitura, depósito de merenda,
almoxarifado, refeitório, sala de espera, sala de tv, banheiro, rampas, corredores para o
acesso escolar, no intuito de observar e compreender as concepções pedagógicas no
ambiente escolar são fundamentais para guiar as práticas educativas dentro do ambiente
escolar. Elas refletem a visão da educação sobre o ensino e aprendizagem,
desempenham um papel vital na formação do ambiente escolar e na experiência
educativa dos alunos promovendo um ensino de aprendizagem de qualidade para todos
os alunos.
Durante meu estágio, tive a oportunidade de vivenciar a prática pedagógica em um
ambiente educacional que valoriza a inclusão. Esta experiência foi fundamental para meu
desenvolvimento profissional, permitindo-me observar e participar ativamente de práticas
que buscam atender à diversidade dos alunos. A inclusão é um princípio essencial na
educação contemporânea e, como afirmou o educador Paulo Freire: "Ninguém educa
ninguém, todo mundo educa todo mundo." Essa citação reflete a importância da
colaboração entre educadores, alunos e a comunidade escolar no processo de
aprendizagem inclusiva. No estágio, pude perceber como cada aluno traz consigo uma
bagagem única de experiências e conhecimentos, contribuindo para um ambiente de
aprendizado rico e diversificado.
Um dos momentos mais marcantes foi quando ajudei um aluno que apresentava
dificuldades de aprendizagem. Através de adaptações consegui proporcionar ajuda nas
atividades que respeitavam seu ritmo e estilo de aprendizagem. Como destaca a
especialista em educação inclusiva, Maria Teresa Eglér Mantoan: "A inclusão não é uma
opção, é uma obrigação da escola." Essa experiência reforçou minha convicção de que
todos os alunos têm o direito de aprender em um ambiente que valorize suas
singularidades.
Além disso, observei como a formação continuada dos professores é crucial para a
implementação efetiva da inclusão. Durante as reuniões pedagógicas, os docentes
discutiam estratégias para atender às necessidades específicas dos alunos, promovendo
um espaço de reflexão e aprendizado coletivo. A citação de Rubem Alves ressoa aqui: "A
educação é um ato de amor." Esse amor se manifesta na dedicação dos educadores em
buscar formas de atender a todos os estudantes com empatia e respeito.
Em suma, meu estágio foi uma experiência transformadora que reforçou minha
paixão pela educação inclusiva. Aprendi que a inclusão não se resume apenas à presença
física dos alunos na sala de aula, mas envolve também a criação de um ambiente onde
todos se sintam valorizados e possam participar ativamente do processo educativo. Estou
ansiosa para continuar essa jornada em minha carreira profissional, sempre buscando
promover uma educação que celebre a diversidade.
IX. EVIDÊNCIAS DAS ATIVIDADES REALIZADAS NO ESTÁGIO
SUPERVISIONADO
ANEXO 1: IMAGENS DA FACHADA DA ESCOLA
ANEXO 2: IMAGENS DO PPP
ANEXO 3: IMAGENS DE ATIVIDADES REALIZADAS NA ESCOLA
ANEXO 4: TERMO DE AUTORIZAÇÃO DE USO DE IMAGEM E SOM (SE HOUVER)
ANEXO 1 – Imagens da Fachada da escola
ANEXO 2 – Imagens do PPP da escola
ANEXO 3 – Imagens das Atividades realizadas na escola
ANEXO 4 – Termos de Autorização de uso de imagem e som (se houver)