Teoria Sociológica e Feminismo - ATIVIDADE PRÁTICA LECORREGIONAL - RESOLUÇÃO

Prévia do material em texto

DISCIPLINA: Teoria Sociológica e Feminismo 
 
TEMA: Violência contra a mulher. 
 
OBJETIVO: Proporcionar ao estudante a reflexão, a partir de pesquisa, sobre as 
especificidades do fenômeno da violência contra a mulher. 
 
COMPETÊNCIAS: 
- Compreender o fenômeno da violência contra a mulher. 
- Relacionar o fenômeno da violência à desigualdade de gênero. 
- Reconhecer a necessidade de compreender as especificidades da violência 
contra a mulher e combatê-la. 
 
EXPERIMENTE E PRODUZA: 
 
Olá, estudante! 
 
Com base nos conteúdos estudados na disciplina de Teoria Sociológica e 
Feminismo, as mulheres historicamente estão em uma posição de desvantagem 
em relação aos homens em vários âmbitos da vida social. Embora tal situação 
varie conforme as diferentes sociedades, não podemos afirmar que atingimos a 
equidade total nas relações de gênero. As desigualdades refletem-se em 
situações como rendimentos mais baixos, baixa representação política e em 
cargos de chefia, na noção de o trabalho doméstico e o cuidado com os filhos 
são inteiramente femininas, entre outras. 
Porém, a desigualdade encontra sua forma mais extrema na violência 
praticada contra as mulheres, muitas vezes denominada de “violência 
doméstica” por ser na maioria das ocasiões praticada por companheiros ou ex-
companheiros. Nesse aspecto, o Brasil destaca-se como um país com altos 
índices, possuindo, segundo a OMS (Organização Mundial da Saúde), a quinta 
maior taxa de feminicídio do mundo. Denomina-se “feminicídio” o assassinato 
motivado por gênero, provocado por uma cultura machista e patriarcal em que a 
mulher é percebida como posse. Além do feminicídio, há outras formas de 
agressão contra as mulheres, como a verbal, a patrimonial, a psicológica etc. 
 
Fontes: TELES, M. A; MELO, Mônica. O que é violência contra a mulher. São Paulo: 
Brasiliense, 2017. 
 
ONU: Taxa de feminicídios no Brasil é quinta maior do mundo; diretrizes nacionais 
buscam solução. Disponível em: . Acesso em: 05 de dez. de 2022. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Para compreender melhor esse fenômeno no Brasil e em sua localidade, realize 
uma pesquisa coletando informações de órgãos e instituições especializadas no 
assunto e elabore sua atividade conforme o passo a passo listado a seguir: 
 
1. Pesquise informações atualizadas sobre a violência contra a mulher no 
Brasil. 
2. Elabore uma apresentação de slides de 7 a 10 slides contendo: 
✓ Título do trabalho e identificação; 
✓ Tipos de violência contra a mulher; 
✓ Dados sobre a violência contra a mulher no Brasil; 
✓ Dados da violência contra a mulher no seu município ou estado; 
✓ Fatores que levam à violência; 
✓ Formas de combatê-la; 
✓ Referências. 
3. Elabore a apresentação de slides sobre o tema idealizando como você 
faria um trabalho de conscientização em sua comunidade sobre as 
informações encontradas na pesquisa. 
4. Elaborar os slides no template disponibilizado. 
 
MATERIAIS DE APOIO: 
O estudante poderá ampliar a compreensão teórica e prática do tema a partir 
das seguintes indicações: 
 
CNJ. Conselho Nacional de Justiça. Formas de Violência Contra a Mulher. 
Disponível em: . Acesso em 05 de dez de 2022. 
 
MOURA, C. H. G. (Org.) Violência contra a mulher: informação e prevenção. 
Alfenas: UNIFENAS, 2021. Disponível em: . Acesso em: 05 de dez. de 2022. 
 
Violência contra as mulheres em dados. Disponível em: 
. Acesso em: 05 de dez. de 2022. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NO QUE CONSISTE A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORRREGIONAL? 
A atividade prática locorregional é uma metodologia de pesquisa e prática, 
considerando o macro e o micro territorial para o desenvolvimento da 
aprendizagem do estudante e da comunidade em seu entorno. A referida 
atividade apropria-se de diferentes instrumentos de avaliação na perspectiva de 
competências, com etapas soft e hard skills. Com a criação de uma cultura maker 
(faça você mesmo), ou seja, tenha atitude, o estudante é colocado como 
protagonista de sua transformação individual e social. 
 
O QUE COMPREENDEMOS POR COMPETÊNCIA? 
Incorporação permanente de práticas a partir do conceito de competências. 
Conforme consta no Glossário INEP: Uma competência caracteriza-se por 
selecionar, organizar e mobilizar, na ação, diferentes recursos para 
enfrentamento de uma situação-problema específica. 
 
Para concretizar o conceito de competências, demonstramos a seguir o acróstico 
C.H.A.V.E e sua relação com os Quatro Pilares da Educação: 
C = 
CONHECIMENTO 
Compreender a 
ciência/epistemologia a partir de 
diferentes pesquisadores e tempos 
históricos. 
Aprender a aprender 
H = HABILIDADE Aplicar o conhecimento produzido 
em seu contexto individual, social 
e profissional. 
Aprender a fazer 
A = ATITUDE Protagonizar ações. Aprender a ser 
V = VALORES Relembrar e refazer os valores 
humanos que orientam uma vida 
em sociedade, amparados em: 
Respeito, Empatia, Solidariedade, 
Cordialidade, Educação, Justiça, 
Honestidade, Humildade e 
Responsabilidade 
Aprender a ser e 
Aprender a conviver 
E = EMOÇÕES Responsabilizar com autogestão, 
amabilidade, engajamento com os 
outros, resiliência e abertura para 
o novo. 
Aprender a ser e 
Aprender a conviver 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUAIS SÃO OS FUNDAMENTOS DA ATIVIDADE PRÁTICA 
LOCORREGIONAL? 
1. Competências essenciais: 
1.1 Comunicação na língua materna; 
1.2 Comunicação em língua estrangeira; 
1.3 Competência matemática e competências básicas em ciências e 
tecnologia; 
1.4 Competência digital; 
1.5 Aprender a aprender; 
1.6 Competências sociais e cívicas; 
1.7 Espírito de iniciativa e empresarial; 
1.8 Sensibilidade e expressão cultural. 
2. Engajamento de atividades para o desenvolvimento dos Objetivos do 
Desenvolvimento Sustentável (ODS); 
3. Inclusão de soft e hard skills; 
4. Conjugar epistemologia e prática. 
ESPERAMOS QUE O ESTUDANTE CONSIGA COMPREENDER: 
 OS FATOS: identificar “situações-problema” ocorridas em diferentes 
cenários que geram uma odisseia de dados, podendo ser analisados e 
interpretados a partir de múltiplos olhares. 
 AS OPORTUNIDADES: realizar o movimento AÇÃO – REFLEXÃO – 
AÇÃO (prática reflexiva), tecendo relações entre a região em que vive 
(micro) e o global (macro). 
 QUAIS FUNDAMENTOS: aplicar práticas em diferentes realidades a 
partir do estudo da teoria. 
 E O APRENDIZADO: produzir diferentes produtos que retratem sua 
aprendizagem. 
 
A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL FAZ PARTE DO SISTEMA DE 
AVALIAÇÃO? QUANTO REPRESENTA NA MÉDIA? 
Sim, faz parte do sistema de avaliação e corresponde 40% da média. Cada 
atividade prática possui especificidade, tanto na parte teórica, prática e 
apresentação. Preste atenção nas instruções da disciplina. 
• Individual ou em grupo de até 4 integrantes; 
• Para formar grupos, os alunos devem ser do mesmo polo e da mesma 
disciplina, indiferente da oferta e do curso; 
• No caso de grupo, apenas um dos alunos realiza a postagem do trabalho 
PRODUÇÃO e adiciona o número do RU dos colegas; 
 
 
 
 
 
• O período de realização inicia na 2ª semana de aula e finaliza na última 
semana de provas regulares da fase; 
• A atividade prática locorregional é disciplinar e leva em conta os 
conhecimentos adquiridos na disciplina; 
• A produção deve obrigatoriamente ser postada no AVA.