CURRÍCULO ESCOLAR 3

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acumulado 
 
 
 
Disc.: CURRÍCULO ESCOLAR 
Aluno(a): 
Acertos: 10,0 de 10,0 
 
 
1a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
(FGV 2017 - Analista Técnico - Área Pedagogia - Ministério Público da Bahia - BA) 
Para Lopes e Macedo (2011), o currículo é uma prática discursiva. Isso quer dizer 
que ele se constitui em uma prática de significação, portanto é uma prática de 
poder. Por meio de tais práticas a realidade é construída, sujeitos e 
comportamentos são orientados, identidade são produzidas. (LOPES, Alice 
Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011). 
A partir da visão pós-estruturalista das práticas curriculares de poder e significação, 
podemos afirmar que o currículo: 
 
 
 Torna inócuas distinções como currículo formal, oculto, vivido, na medida 
em que tudo isso é parte inalienável das práticas curriculares. 
 
É um recorte implacável, em que há um processo avassalador de 
imposições por meio do arbitrário cultural dominante. 
 
Se constrói na dialética, a partir de imposições e resistências, tendo como 
atores principais os alunos. 
 
Oculto é a parte intangível do currículo, na medida em que não está 
colocada nos textos e não é partilhada por todos. 
 
Possui independência das decisões políticas, na medida em que é 
construído no interior das escolas. 
Respondido em 24/05/2023 19:51:08 
 
Explicação: 
https://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
javascript:voltar();
A resposta correta é: torna inócuas distinções como currículo formal, oculto, vivido, na 
medida em que tudo isso é parte inalienável das práticas curriculares. 
 
 
 
2a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
(Ano: 2021 Banca: Alternative Concursos Órgão: Prefeitura de Esperança do Sul - 
RS Provas: Alternative Concursos - 2021 - Prefeitura de Esperança do Sul - RS - 
Professor de Ciências) A obra Documentos de identidade: uma introdução às 
teorias do currículo, de Tomaz Tadeu da Silva, tem como perspectiva a construção 
de uma análise acerca das teorias do currículo, abordando diferentes aspectos que 
envolvem os conceitos tradicionais, críticos e pós-críticos. Segundo Tomaz Tadeu, 
são características das teorias pós-críticas do currículo: 
 
I. Identidade, alteridade e diferença 
II. Subjetividade 
III. Significação e discurso 
IV. Poder hegemônico 
V. Representação 
VI. Cultura 
VII. Gênero, raça, etnia e sexualidade 
VIII. Monoculturalismo 
 
 
 
II e V estão incorretas. 
 
V está incorreta. 
 
VII está incorreta. 
 
I e VIII estão incorretas. 
 IV e VIII estão incorretas. 
Respondido em 24/05/2023 19:51:32 
 
Explicação: 
A resposta correta é: IV e VIII estão incorretas. 
 
 
 
3a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
O multiculturalismo crítico, no campo do currículo, também possui influências 
marxistas, por meio das quais analisa os processos históricos envolvidos na 
hierarquização cultural. Segundo Silva (2009), no campo do currículo, o 
multiculturalismo: 
 
 
 Especificamente nos Estados Unidos, a discussão multicultural crítica 
ganhou força a partir de movimentos organizados por grupos sociais 
subalternizados. 
 
As críticas aos diferentes tipos de multiculturalismo tendem a estarem 
voltadas às ideias de que, embora busquem valorizar as culturas diversas, o 
fazem abandonando velhos padrões. 
 
No Brasil, a abordagem renega debates, tais como mulheres, homossexuais 
e negros, que se opunham à superioridade das referências da cultura 
branca, heterossexual, masculina e europeia. 
 
As concepções de intolerância e desrespeito são questionadas, pois 
reconhecem a superioridade do tolerante e sua capacidade de permitir a 
existência do outro. 
 
Tendem a dar poder a quem tolera ou respeita, como se as culturas 
dependessem de uma autorização superior para serem reconhecidas. 
Respondido em 24/05/2023 19:51:40 
 
Explicação: 
A resposta correta é: especificamente nos Estados Unidos, a discussão multicultural 
crítica ganhou força a partir de movimentos organizados por grupos sociais 
subalternizados. 
 
 
 
4a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
(Prefeitura de Vertentes / 2019) De acordo com Silva (2013), os primeiros estudos 
e pesquisas acerca do currículo escolar surgiram provavelmente nos anos vinte 
(EUA), durante o processo de industrialização e massificação da escolarização. 
Nesse contexto, o currículo foi contemplado enquanto 
 
 
 
Um meio para humanizar os sujeitos promovendo a formação integral. 
 
Um espaço de luta política e controle das atividades intelectuais da 
população. 
 Um processo de racionalização de resultados educacionais, 
criteriosamente especificados e medidos, assim como no modelo de uma 
fábrica. 
 
Um instrumento de luta pela democratização e qualidade da educação 
básica, pautado numa perspectiva crítica. 
 
Um campo de disputas e perspectivas multiculturais, voltado para atender 
às camadas menos favorecidas. 
Respondido em 24/05/2023 19:51:49 
 
Explicação: 
Gabarito: Um processo de racionalização de resultados educacionais, criteriosamente 
especificados e medidos, assim como no modelo de uma fábrica. 
Justificativa: Essa é a perspectiva do currículo hegemônico, tradicional de viés 
eurocêntrico. Assim como uma fábrica gera um produto controlável, a educação também 
deveria fazê-lo. Essa visão dialoga com a cultura do momento, contexto esse que deve 
ser lembrado pelo aluno como chave, como pista. As demais alternativas trabalham com 
olhares críticos que só despontam a partir da década de 1960. 
 
 
 
5a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
A concepção do currículo no campo da pedagogia vem sofrendo modificações, 
passando a ser influenciado por novas ideias, abrangendo assim um maior 
pluralismo político. Sobre o tema, leia as afirmações abaixo e, em seguida, analise 
a relação entre elas. 
I. O multiculturalismo, que influencia o desenvolvimento de novos currículos 
escolares, reconhece que a sociedade é composta por diferentes grupos e que 
todos devem ser incluídos no processo pedagógico. 
PORQUE 
II. Reconhece-se que a sociedade não é neutra, e que, ao longo dos processos 
históricos, grupos minoritários não tiveram participação na produção dos currículos 
escolares. 
 
 
 As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
As duas afirmativas são incompletas. 
 
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa. 
 
A afirmativa I é falsa, e a II é verdadeira. 
 
As duas afirmativas são falsas. 
Respondido em 24/05/2023 19:52:05 
 
Explicação: 
As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
Num primeiro plano, o multiculturalismo na escola deve ser entendido como a inclusão de 
todos e todas na educação, compreendendo-a como um direito independentemente das 
diversidades e do lugar social subalternizado dos grupos ditos minoritários. Por outro 
lado, o multiculturalismo como característica da sociedade também deve ser incluído no 
currículo, ampliando o reconhecimento cultural dos grupos minoritários e reconhecendo a 
singularidade dos indivíduos no seio das diferentes culturas. 
Complementarmente, é necessário refletir sobre o que é e pode ser um currículo 
multicultural. Tal currículo deve buscar reverter a ideia de neutralidade e homogeneidade 
predominante nos espaços escolares: fazer com que todo o processo de construção 
cultural do país seja compreendido por meio de seus conflitos e contradições, além de 
ouvir as vozes de movimentos sociais e de lutas silenciadas. Normalmente, a história é 
escrita pelos vencedores, em detrimento dos vencidos. O multiculturalismo deve trazer a 
história tal qual ela foi vivida, como visto acima. 
Nessa perspectiva, a inclusão de um currículo multicultural no ambiente escolar 
possibilitará a todos o conhecimento de outras culturas; ao mesmo tempo, auxiliará no 
processo ensino-aprendizagem, à medida que os professoresutilizem a cultura dos 
próprios alunos em suas aulas e em projetos da escola. Isso porque a cultura traz 
consigo o íntimo de cada um de seus membros (de cada um dos alunos, dos professores 
e de seus entornos). 
 
 
 
6a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
(VUNESP-2019 - Adaptada) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 
nº 9.394/96) determina que o ensino da arte, especialmente em suas expressões 
regionais, constitui componente curricular obrigatório da Educação Básica. 
Incluem-se em tal componente curricular as seguintes linguagens: artes visuais, 
dança, música e teatro. MOREIRA, Antonio Flavio B.; CANDAU, Vera Maria 
Currículo, conhecimento e cultura. In: BRASIL: Currículo e Avaliação. [s.l: s.n.]. 
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag5.pdf. 
Os autores apresentam um olhar crítico com relação ao modo como tais artefatos 
culturais devem ser abordados na escola, defendendo que 
 
 
 
o trabalho pedagógico com artefatos artísticos deve ter como propósitos 
centrais a identificação e o incentivo de talentos potenciais, sobretudo 
aqueles afinados à cultura elevada. 
 o currículo seja transformado em um espaço de crítica cultural, abrindo 
espaço para a pluralidade cultural. 
 
o ensino da arte deve promover refinamento para que todos se tornem 
cultos, tal como as classes privilegiadas. 
 
o ensino da arte seja efetivado sem inviabilizar a posição hierárquica das 
disciplinas científicas. 
 
os grandes autores, os grandes artistas e as grandes obras devem 
constituir o núcleo central do currículo das escolas. 
Respondido em 24/05/2023 19:52:16 
 
Explicação: 
Existem formas culturais ou subculturas de uma sociedade que caracterizam diferentes 
grupos sociais e que precisam ser compreendidas como equivalentes, embora diferentes 
em seus modos de sentir, celebrar, pensar e atuar sobre o mundo. Infelizmente, a 
hierarquização entre culturas, que define a cultura europeia como ¿erudita¿ e, logo, 
superior, ainda possibilita a crença e a difusão de que essa é a única forma válida, 
porque superior e mais ¿moderna¿, mais desenvolvida que as demais. É preciso outro 
modo de perceber e enfrentar as diferenças culturais, acompanhado de outra visão dessa 
relação entre o erudito e o ¿popular¿, e mesmo entre diferentes manifestações dessas 
culturas. 
Ainda vivemos sob a hierarquia entre diferentes manifestações culturais, sejam elas no 
campo das artes ¿ literatura, teatro, ópera, cinema, artes plásticas e música, que com 
frequência é percebida como erudita ou popular ¿, ou no campo dos eventos culturais e 
religiosos ¿ festivais, carnaval, eventos religiosos como procissões e outras 
manifestações, como as esportivas. Cabe ao currículo romper com esses parâmetros 
hierárquicos. 
 
 
 
7a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
A caixa preta do currículo é um termo que visa fazer uma analogia e uma 
crítica. Quais seriam essas: 
Afirmação I. a ideia de que é algo tão sólido que mesmo que um tragédia aconteça 
ele está de pé. 
Afirmação II. Crítica a essa cristalização do currículo como algo imutável, em que é 
imposto de fora para dentro da escola como algo que é assim. 
Podemos afirmar que: 
 
 
 
as duas afirmativas não tem sentido. 
 
a primeira afirmativa está errada e a segunda dialoga corretamente com a 
proposta. 
 as duas afirmativas estão corretas e são complementares. 
 
a primeira afirmativa tem sentido e a segunda não dialoga com a questão. 
 
as duas afirmativas estão erradas e não dialogam com o inicialmente 
proposto. 
Respondido em 24/05/2023 19:52:42 
 
Explicação: 
As afirmativas são uma explicação do proposto, ali está a analogia e a crítica sobre a 
maneira como o currículo é lidado no senso comum e por grande parte dos educadores 
brasileiros. 
 
 
 
8a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Para entramos no debate específico sobre a questão da formação docente, a partir 
desse reconhecimento da pluralidade de saberes que envolvem a docência e de 
processos de aprendizagens, que também ocorrem fora dos espaços de formação 
e de atuação docentes, algumas observações de Cardoso, Del Pino e Dorneles 
(2012) parecem relevantes. Referindo-se aos trabalhos de Gauthier e Tardif, eles 
afirmam a complexidade da formação docente passar por construir os saberes 
necessários à docência marcado por diferentes períodos, diferentes vivências e 
experiências. E por isso, entendem que: 
I - Os cursos de formação inicial, se tomarmos como base a obra desses autores, 
não são, portanto, as únicas fontes de saber dos professores. 
II - A prática profissional de um docente é resultado da relação existente entre os 
seus diferentes saberes, adquiridos não somente na sua preparação profissional, 
cursada em instituições destinadas à formação de professores. 
III - Os saberes dos professores são, da mesma forma, resultantes dos 
conhecimentos e ensinamentos aprendidos na sua vida familiar e social, no 
decorrer de sua trajetória escolar como aluno, no seu próprio lugar de trabalho, por 
meio das relações estabelecidas com alunos e colegas de profissão. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
 
I e II somente 
 
II e III somente 
 
I e III somente 
 
apenas I está correta 
 I, II e III estão corretas. 
Respondido em 24/05/2023 19:52:54 
 
Explicação: 
A partir da perspectiva defendida pelos três autores analisados, os professores são 
produzidos pelo seu trabalho, mas também o produzem. Produzem conhecimentos, 
saberes, práticas, normas de conduta, formas de ser e de fazer. Dão sentido às 
experiências advindas do exercício de sua profissão e à convivência com os outros que 
fazem parte do seu cotidiano de trabalho Cardoso, Del Pino e Dorneles, 2012, p. 11). 
 
 
 
9a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Se, em termos formais, a política curricular diz respeito ao conjunto de leis e 
regulamentações que versam sobre o que deve ser ensinado nas escolas, por 
outro lado, a política curricular precisa ser entendida como sendo toda decisão ou 
todo condicionamento dos conteúdos e do desenvolvimento do currículo a partir 
das instâncias em que essas políticas acontecerão. 
Sobre as afirmativas acima é correto afirmar que: 
 
 
 
 
As duas são falsas e não estão relacionadas. 
 
A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
 
As duas são verdadeiras, mas não estão relacionadas. 
 As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
 
A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
Respondido em 24/05/2023 19:53:06 
 
Explicação: 
A política curricular deve ser fruto de uma prática social, objetivada por leis e 
regulamentações, representando o agir e o pensar daqueles que estão envolvidos na sua 
formulação e na sua execução. 
 
 
 
10a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
A BNCC é um documento norteador para formulação dos currículos da educação 
brasileira, entretanto, esse ponto de vista é uma imensa controvérsia para alguns 
especialistas. Há uma crítica quanto ao fato de a BNCC seguir uma matriz de 
currículo por competências. Assinale a alternativa que diz respeito à crítica à 
adoção desse modelo. 
 
 
 A BNCC, quando assume uma posição mais próxima do atendimento ao 
mercado de trabalho, focada em mecanismos de gestão, acaba por limitar a 
formação do sujeito à sua dimensão econômica . 
 
A BNCC é a indicação clara do que os alunos devem ¿saber¿ - 
considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e 
valores - e, sobretudo, do que devem ¿saber fazer¿ - considerando a 
mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para 
resolver demandas complexas da vida cotidiana e do mundo do trabalho. 
 
O conceito de competência, adotado pela BNCC, marca a discussão 
pedagógica e social das últimas décadas e pode ser inferido no texto da 
LDB, especialmente quando se estabelecem as finalidades gerais do ensino 
fundamental e do ensinomédio. 
 
A adoção da escola integral é mais importante que a escola de tempo 
integral, o que pode promover o desenvolvimento de mais competências. 
 
A explicitação das competências oferece referências para o fortalecimento 
de ações que assegurem as aprendizagens essenciais definidas na BNCC. 
Respondido em 24/05/2023 19:53:15 
 
Explicação: 
Para os críticos da BNCC, ao definir o currículo com base nas competências, tem-se a 
aprendizagem e a mudança de comportamentos voltados para o mercado de trabalho. 
Diante das demandas desse segmento, os conteúdos buscam atender às mudanças e às 
novas problemáticas, num discurso de aproximar o conteúdo teórico da prática. 
Entretanto, o que se questiona é não garantir o direito aos conhecimentos socialmente 
construídos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
javascript:voltar();
 
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Disc.: CURRÍCULO ESCOLAR 
Aluno(a): 
Acertos: 2,0 de 10,0 
 
 
1a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
Os estudos que consideramos como reprodutivistas (ou crítico-reprodutivistas) 
questionam concepções de escola e de currículo como controle, reprodução e 
alienação social. O desenvolvimento de sua abordagem está associada a: 
I - Abordagens associadas ao pensamento marxista, relacionando base econômica 
e superestrutura. 
II - O pensamento de Althusser é considerado um dos de maior influência entre os 
estudos reprodutivistas. 
III - A função da escola de manter o status quo incontestável. Como um aparelho 
ideológico, a escola atuaria difundindo a ideologia dominante por meio das formas 
de conhecer entendidas como aceitáveis. 
IV - Podemos entender que sua função reprodutivista consiste na organização 
hierarquizada dos processos de escolarização, ¿inclina as pessoas das classes 
subordinadas à submissão e à obediência, enquanto as pessoas das classes 
dominantes aprendem a comandar e a controlar.¿ (SILVA, 2009, p.32). 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
 
Somente II e IV. 
 
I, III e IV. 
 
II, III e IV. 
 I, II e IV. 
 I, II e III. 
Respondido em 25/05/2023 09:54:01 
 
Explicação: 
A resposta correta é: I, II e IV. 
 
 
 
2a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
O multiculturalismo crítico, no campo do currículo, também possui influências 
marxistas, por meio das quais analisa os processos históricos envolvidos na 
hierarquização cultural. Segundo Silva (2009), no campo do currículo, o 
multiculturalismo: 
 
 
 Especificamente nos Estados Unidos, a discussão multicultural crítica 
ganhou força a partir de movimentos organizados por grupos sociais 
subalternizados. 
 
As críticas aos diferentes tipos de multiculturalismo tendem a estarem 
voltadas às ideias de que, embora busquem valorizar as culturas diversas, o 
fazem abandonando velhos padrões. 
 As concepções de intolerância e desrespeito são questionadas, pois 
reconhecem a superioridade do tolerante e sua capacidade de permitir a 
existência do outro. 
 
No Brasil, a abordagem renega debates, tais como mulheres, homossexuais 
e negros, que se opunham à superioridade das referências da cultura 
branca, heterossexual, masculina e europeia. 
 
Tendem a dar poder a quem tolera ou respeita, como se as culturas 
dependessem de uma autorização superior para serem reconhecidas. 
Respondido em 25/05/2023 09:54:03 
 
Explicação: 
A resposta correta é: especificamente nos Estados Unidos, a discussão multicultural 
crítica ganhou força a partir de movimentos organizados por grupos sociais 
subalternizados. 
 
 
 
3a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
No campo do currículo, as perspectivas compreendidas como tradicionais 
ganharam maior destaque a partir do início do século XX, momento em que, de 
acordo com Pinar et al (2017), 
I - passou-se a buscar maior definição de seu objeto por diferentes visões. 
II - crescimento de uma preocupação com maior precisão sobre a forma mais 
adequada de projetar currículos ou guias para redes de ensino, por um lado, e, por 
outro, a busca por compreender o que ocorria no contexto de cada escola. 
III - podemos apontar para duas grandes compreensões curriculares que ajudam a 
reconhecer uma abordagem tradicional em currículo: o comportamentalismo ou 
eficientismo e o progressivismo. 
IV - progressivismo pode ser caracterizado pela incorporação da razão gerencial 
da administração científica de Taylor ao currículo, sob a ideia de que a escola 
pudesse ser gerida como uma empresa, através de mecanismos de controle e 
testagem rígidos. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
 
Somente II e IV. 
 
I, III e IV. 
 Somente I e III. 
 I, II e III. 
 
II, III e IV. 
Respondido em 25/05/2023 09:54:05 
 
Explicação: 
A resposta correta é: I, II e III. 
 
 
 
4a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
(Prefeitura de Vertentes / 2019) De acordo com Silva (2013), os primeiros estudos 
e pesquisas acerca do currículo escolar surgiram provavelmente nos anos vinte 
(EUA), durante o processo de industrialização e massificação da escolarização. 
Nesse contexto, o currículo foi contemplado enquanto 
 
 
 Um processo de racionalização de resultados educacionais, 
criteriosamente especificados e medidos, assim como no modelo de uma 
fábrica. 
 
Um meio para humanizar os sujeitos promovendo a formação integral. 
 
Um campo de disputas e perspectivas multiculturais, voltado para atender 
às camadas menos favorecidas. 
 Um instrumento de luta pela democratização e qualidade da educação 
básica, pautado numa perspectiva crítica. 
 
Um espaço de luta política e controle das atividades intelectuais da 
população. 
Respondido em 25/05/2023 09:54:06 
 
Explicação: 
Gabarito: Um processo de racionalização de resultados educacionais, criteriosamente 
especificados e medidos, assim como no modelo de uma fábrica. 
Justificativa: Essa é a perspectiva do currículo hegemônico, tradicional de viés 
eurocêntrico. Assim como uma fábrica gera um produto controlável, a educação também 
deveria fazê-lo. Essa visão dialoga com a cultura do momento, contexto esse que deve 
ser lembrado pelo aluno como chave, como pista. As demais alternativas trabalham com 
olhares críticos que só despontam a partir da década de 1960. 
 
 
 
5a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
(Prefeitura de Gravatá / 2020 - Adaptada) Analise as afirmativas a seguir: 
I - No Brasil, os currículos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental devem 
ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em 
cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas 
características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos 
educandos, conforme disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
II - Os estabelecimentos municipais de ensino devem, por definição curricular, 
integrar a família e, dessa forma, informar o pai e a mãe, conviventes ou não com 
seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e o 
rendimento dos alunos, de acordo com o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional. 
III - A introdução de tecnologias nas escolas não deve ser curricularmente indicada 
com o objetivo de evitar fortalecimento de poucos e a fragilização da educação de 
muitos, e isso é um compromisso da Base Nacional Comum Curricular. 
Marque a alternativa correta: 
 
 
 A afirmativa II é verdadeira. 
 
As afirmativas I e II são verdadeiras. 
 A afirmativa I é verdadeira. 
 
A afirmativa I e III são verdadeiras. 
 
A afirmativa III é verdadeira. 
Respondido em 25/05/2023 09:54:08 
 
Explicação: 
Gabarito: A afirmativa I é verdadeira. 
Justificativa: As três proposições são independentes, mas dialogam com a perspectiva 
cultural de currículo. A primeira afirmativa pode parecer estranha, pela crítica do texto, 
mas não o é. Ela dá sentido, dá fundamento à crítica pelo peso do comum, que ainda que 
adaptadodaria excesso de peso ao que é comum. A segunda tem um problema de 
responsabilidade e não tem relação com o currículo. Já a última é interessante pela 
abordagem da tecnologia, mas o sentido deve ser de promoção, ainda que seja uma 
ameaça essa diferença de acesso. 
 
 
 
6a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
(Prefeitura de Colônia Leopoldina / 2019) Leia as afirmativas a seguir: 
I. A definição do currículo de uma instituição de ensino não deve contemplar 
inovações tecnológicas úteis ao trabalho escolar. 
II. Trabalhar práticas de multiletramento no início da alfabetização é ter uma 
valiosa fonte de informação disponível para outras indagações e aprendizagens, 
além de ter estreita relação com a construção da identidade da criança. 
Marque a alternativa correta: 
 
 
 A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa. 
 
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa. 
 
As duas afirmativas são verdadeiras. 
 
As duas afirmativas são falsas. 
 
As duas afirmativas juntas se tornam verdadeiras. 
Respondido em 25/05/2023 09:54:10 
 
Explicação: 
Gabarito: A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa. 
Justificativa: A introdução de tecnologia é um elemento fundamental, por isso, é um 
equívoco a primeira afirmativa. Ainda, ela é contraditória com a segunda: enquanto a 
primeira nega a tecnologia, a segunda interpreta a sua vivência como algo fundamental. 
 
 
 
7a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
É particularmente importante compreender a influência dos diferentes cenários 
escolares sobre os currículos quando o tema a abordar são as diferentes 
modalidades de educação, já que as especificidades delas aparecem desde a 
legislação até cada uma das realidades escolares nas quais cada modalidade é 
localmente implementada. Assim sendo, para estudar esses currículos, é: 
I. preciso nos debruçarmos sobre diferentes modalidades de educação, suas 
especificidades e exigências, além de percebermos que as diferenças, adaptações, 
alterações e configurações variam, também, no interior de cada modalidade, de 
cada espaço educativo. 
II. Vamos estudar os currículos por projetos, já que na origem desses está a 
preocupação com a adequação do trabalho pedagógico à realidade de cada 
escola, ou seja, com a construção de um currículo já por meio do diálogo entre as 
normas gerais e as especificidades locais. 
III. Estudar o papel dos saberes docentes na construção curricular cotidiana já que 
o modo de atuar, as abordagens dos conteúdos e as propostas que levam à frente 
dependem de quem são, do que sabem, da formação e da experiência que têm os 
professores atuando em cada nível, modalidade e localidade. 
As afirmativas corretas são: 
 
 
 
somente a I 
 II e III somente 
 
I e III somente 
 I, II e III estão corretas. 
 
I e II somente 
Respondido em 25/05/2023 09:54:12 
 
Explicação: 
O que se vai estudar neste tema envolve não só as propostas educacionais como 
também as realidades cotidianas de escolas e espaços educativos, considerando a 
formação e os perfis dos docentes que neles atuam, as condições sociais, econômicas e 
políticas de cada local, o público que frequenta a instituição, entre outros fatores 
menores, mas não menos importantes, que interferem no trabalho pedagógico cotidiano. 
 
 
 
8a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
Todas as concepções e abordagens em torno das pesquisas de currículo com os 
cotidianos exigem modos próprios de apresentação de resultados, maneiras 
específicas de escrita, de forma que se viabilize a superação da descrição 
impessoal e formalista preconizada e praticada pelo paradigma hegemônico. A 
que nos referimos quando falamos em paradigma hegemônico: 
 
 
 currículo definido pela União para projetos de educação iluminista. 
 
currículo definido pela tradição e os parâmetros universais de 
conhecimento e saber americanista. 
 currículo definido de cima para baixo a ser adotado de maneira linear 
como se todos tivessem a mesma realidade. 
 
currículo definido por projetos políticos eleitos e que passam a ser a 
norma pelo mandato seguinte. 
 
currículo definido individualmente pelas escolas por fatores 
mercadológicos. 
Respondido em 25/05/2023 09:54:14 
 
Explicação: 
Note que o objeto de comparação é de quem representa a hegemonia - aqui o governo 
centralizante e que prevê a educação, e por consequência o cotidiano, de forma linear 
- as provocações de um projeto iluminista (que já foi hegemônico, ou dos americanos e 
mercado) são uma concepção pontual de dominação e por isso não expressam o 
conceito. 
 
 
 
9a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
Sobre as afirmativas abaixo, quais delas traduzem críticas à BNCC? 
I - Proposta liberal que promoverá o desenvolvimento da sociedade. 
II - Prescrição de ideias inovadoras para a mudança qualitativa da educação. 
III - Política setorial de currículo para as escolas. 
IV - Política de centralização curricular, alicerçada em avaliação de larga escala 
que promove o ranqueamento na educação. 
Assinale a resposta correta: 
 
 
 II e IV. 
 
I e III. 
 
II. 
 IV. 
 
III e IV. 
Respondido em 25/05/2023 09:54:21 
 
Explicação: 
Para os movimentos em prol do direito à educação, a BNCC retrata uma política de 
centralização curricular, pautada em padrões e métricas, desconsiderando toda a riqueza 
do processo de aprendizagem. Numa perspectiva neoliberal, pauta-se em princípios de 
competição e mercantilização. 
 
 
 
10a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Sobre as diretrizes gerais do Plano Nacional de Educação (2014-2024), assinale a 
alternativa correta. 
 
 
 A Meta 3 tem duas de suas estratégias voltadas para a elaboração de uma 
base nacional comum curricular do ensino médio. 
 
A qualidade da educação básica é amplamente abordada nas estratégias 
da Meta 2, bem como a criação de um currículo único em âmbito nacional. 
 
A Meta 2 trata especificamente da elaboração de proposta de 
aprendizagem por competência destinada ao ensino médio. 
 
A valorização dos profissionais da educação não faz parte das diretrizes do 
PNE. 
 
Uma das estratégias da Meta 2 diz respeito à erradicação do 
analfabetismo, bem como à superação de desigualdades educacionais. 
Respondido em 25/05/2023 09:54:17 
 
Explicação: 
As metas 2 e 3 do PNE apresentam estratégias voltadas para a elaboração de uma base 
nacional comum curricular, sendo que a Meta 2 trata do ensino fundamental, e a Meta 3, 
do ensino médio. A erradicação do analfabetismo e a superação de desigualdades 
educacionais são 2 das 10 diretrizes do PNE, além da valorização dos profissionais da 
educação.